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“当句子进入语段时，句与句之间总是结成各种语义关系。从逻辑意义上看，语段的句际关系可分为平列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等意义。”(章振邦，第1587页)。而上述句际关系在文中常常通过不同的形式建立，其中一种是逻辑纽带。
根据章振邦先生的《新编英语语法》(上海外语教育出版社，1997)一书，逻辑纽带多数为连接性状语(conjunct)，用来表示句际间的时间关系、空间关系、列举和顺序、增进和引申、对比和转折、等同和替换、过渡和总结、因果和推论等(章振邦，同上，第1615页)。
例如： meanwhile; on the left; first, second, third; for example; also, besides; but, instead; equally; all in all; as a result, therefore等等。
从语篇角度看，改错项目内的错误可大致分为两类：
(1) 句内错误： 一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如：
... but they are probably just about replaced by new water
rising away from the depths of the earth during volcanic (1) _______
action.
(删去 away)
An hour of hunting yields in average about 100 edible calories. (1) _______
(把 in 改成 on)
(2) 句际错误： 对此类错误的判断要基于上下文之上，也就是牵涉到句与句之间的关系。如：
One is the fact that pronunciation is learnt “naturally”
and unconsciously, and orthography is learnt deliberately and (1) _______
consciously.
(根据上下文，把orthography之前的and 改成but/whereas)
Congressional investigations nevertheless represent one (1) _______
important tool available to lawmakers.
(根据上下文，把nevertheless 改成thus)
对第二类错误的判断要求学生从篇章角度出发，把文中的句子看作表达完整意思的有机体。只有这样，学生才能找出错误所在。
在历年考试中，学生大都能判断出第一类错误，而对第二类错误(句际错误)的判断准确率就相对要低。历年试卷中易度系数偏低的题目也大都为此类错误。
因此，学生平时要加强对篇章的理解能力，了解和熟悉篇章结构的特点： 语段内句子之间的关系、语段之间的关系；它们的类别；各种不同关系的表示法等等。只有在此基础上，学生才能灵活正确地使用语言知识，做到准确答题。