知识目标
1、知道摩擦力产生的条件；
2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力；
3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
4、知道影响动摩擦因数的因素；
能力目标
1、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力．通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生的分析综合能力．
情感目标
渗透物理方法的教育．在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律．
教学方法：
设问法、讲解法相结合
教学过程设计：
一、复习提问
问题1、目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？
问题2、胡克定律的适用条件是什么？叫什么？由什么决定？当外力变化时，如何变化？
教师总结前几节所学习内容，为方便知识体系的理解，在分析力时可把握如下几个过程：
1、力产生的原因；
2、力的大小、方向．
二、新课教学
（一）、引入新课
力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力．对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向．前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力．这一节我们学习第三种力——摩擦力．摩擦力是三种力种比较难掌握．
（二）静摩擦力的讲解：
1、概念总结：
（１）、静摩擦力：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势时的摩擦力．
（２）、静摩擦力的大小和方向：在上述实验中，不断增加钩码，使拉力增大，可以分析出：静摩擦力也是增大．但当增大到某一值时，Ａ物体开始滑动了．A物体将要滑动的瞬间的静摩擦力叫做最大静摩擦力，用表示．
总结以上分析可知，静摩擦力的大小在之间随外力的变化而变化，其具体的确定，可由二力平衡知识得到．静摩擦力的方向，可由物体相对运动趋势或由二力平衡知识来确定．
2、例题讲解：
握住水杯，使水杯在空中保持不动．让学生讨论水杯是否受摩檫力．若受，则其大小、方向怎样？
3、继续演示实验，在前述实验中，继续增加钩码个数，木块开始缓慢匀速滑动后，开始提问． 提问４：木块此时受几个力？
提问５：此时摩擦力起到什么作用？
教师总结：
（三）滑动摩擦力的讲解
１、滑动摩擦力：物体间相对滑动时产生的摩擦力．
２、滑动摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反．
继续实验，向A木块施加压力（可以添加砝码），接着再愿基础上添加钩码，让木块又开始缓慢滑动．让学生讨论比较两次滑动摩擦力的大小．
３、滑动摩擦力的大小：两个物体间的滑动摩擦力的大小ｆ跟这两个物体间的压力Ｎ的大小成正比，即：．式中叫滑动摩擦因数．值跟互相接触的两个物体的材料有关，跟接触面的情况有关．为两个力的比值，无单位．
三、小结
四、组织学生讨论课后习题
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五、布置作业