【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵最后两个自然段。
２、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。
３、领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事来表现人物的高尚品质的方法。
【教学重点】
抓住重点词句引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点。
【教学难点】
学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。
【教学过程】
一、直接入课
上节课，我们通过交流资料，初步感知课文内容，对周总理有了一定的认识。这节课，让我们再一次跟随作者走进总理的办公室，一起去感受一下总理一夜的工作情况。
二、初读整体感知，为下一环节教学做铺垫
１、播放课文情境朗读，学生边看画面边听。
２、同学们，周总理这一夜，你默默地听了。假如请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括？
３、指名用词语概括并用文中的句子加以说明。
三、细读课文，抓重点词句品读感悟，深入体会总理不辞劳苦的精神和生活俭朴的作风
１、刚才同学们听得非常认真，也很会思考，下面请大家自己读读课文，看看哪些地方让你特别感动，把这些句子作上记号多读几遍，并在旁边写下自己的感受，然后在小组内交流交流。
２、学生批画旁注，教师走进学生中和他们交流。
３、组织交流：
你最感动的是什么？
预案如下，学生说到哪句引导深入理解哪句：
⑴“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻地为之一颤？
①学生谈感受。
② 猜猜这高大的宫殿曾经是谁住过？（学生大胆猜想后师讲出答案）这是清朝摄政王载亨住过的房子。摄政王就是代理皇帝处理朝政的人，大家想象一下摄政王住的房子里会有些什么摆设？
③那作为一个国家的总理，办公室应该有些什么？这些周总理的办公室有吗？有的只是：…… 出示句子师生齐读。
⑵“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
①学生谈感受：
“浏览”是什么意思？周总理是怎么做的？出示句子齐读。“写字台上一尺来高的稿件……”
②他一晚上要这样审阅多少稿子？学生通过和自己的语文书比较体会总理的辛苦。
⑶“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”
①学生谈感受。
②组织讨论：
花生米增加了没有？
４、小结本文写作方法：
刚才我们汇报的这些内容都是一些小事，可是它们穿插在文中，却使总理的形象更加丰满，使总理更加可亲可敬。这就是本文写作上最突出的特点：用朴实无华的文字和生活中的小事表现人物品质。
四、补充介绍，进一步感受总理的伟大人格，激发学生对总理的崇敬
１、投影出示周总理一天的工作记录：
１９７４年７月２６日下午３时起床
下午４时与尼累尔会谈
晚７时陪餐
晚１０时政治局会议
晨２时半约民航局同志开会
晨７时办公
中午１２时去郊外迎接西哈努克亲王和王后
下午２时休息
２、你从这份记录中发现了什么？
３、同学们，可能我们并不知道，１９７４年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”
课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程。
４、在生命的最后一刻，我们的总理想到的是什么？
５、人民群众和党的事业比一切还要重要，甚至是自己的生命。是啊，这就是我们新中国的总理，这就是我们中华人民共和国的总理，此时此刻，你有什么话想说？把你们想说的话迅速写下来。
６、写话，说话。
五、学习课文最后两个自然段
１、学生自由读课文。
２、同学们，作者当时是什么心情？请把你的感受通过朗读表达出来。
３、学生激朗读，教师适时点拨，激发情感。
六、出示诗句《你是这样的人》，学生朗读，升华情感