《只有一个地球》教学设计
湖南省长沙市芙蓉区修业学校 向恒伟
１、学会本文要求掌握的生字新词。
【教学目标】
２、引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。
３、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】
通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】
这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
【教学准备】
１、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。
２、学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
【教学过程】
一、读题，导入
１、读题：这节课我们学习《只有一个地球》这一课，请同学们读课题。这是１９７２年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号，同学们能把这个口号喊得再响亮些吗？一起来！（大声读课题。）
二、整体感知课文内容
这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢？我们已经预习了课文，谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识？
１、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些知识？
２、指名说并板书：美丽渺小；资源有限；不能移居；精心保护。
３、质疑：通过预习，你还有什么疑问吗？有的话，尽管说出来，待会儿我们一起来探讨解决，好吗？（学生质疑）
三、细读课文，探究解疑
不错，同学们提的问题很有价值。老师把你们的问题归纳为下面４个问题，也许解决了这４个问题，其他问题都能迎刃而解了。下面先请同学们：
１、课件出示──默读课文，边读边思考下面的问题，并画出有关词句，然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论：
⑴遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？
⑵为什么说地球是美丽而渺小的？
⑶为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？
⑷人类能移居到别的星球上去居住吗？
２、小组合作学习。（下面请同学们按要求进行学习。）
３、全班交流：
问题一：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？
师：下面我们一起来交流：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？
（指名说后出示句子灯片齐读：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）
遨游太空的宇航员为什么会发出这样的感叹？地球可爱吗？谁来说说地球的可爱表现在哪些方面？（美丽壮观、慷慨的为人类提供自然资源。）为什么说地球容易破碎呢？难道宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗？那“容易破碎”指的是什么？（资源有限）至于“为什么说地球容易破碎”这个问题我们待会儿还要继续讨论。
问题二：为什么说地球是美丽而渺小的？（指名说）
⑴地球美丽吗？谁来读读文中描写地球美丽的句子？
（指名读后出示课件：地球照片）这就是宇航员在太空遨游时拍下的地球照片，这个裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体就是我们人类的家园──地球。（出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这里作者把地球比作了什么？为什么这么比？说明什么？这里课文运用了什么说明方法？（板书：打比方。）从这个比方中你体会到作者怎样的感情？请把你体会到的感情用朗读表现出来。
⑵为什么说地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思？课文哪段讲了这个问题？谁来读？（指名读第２段），大家边听边思考：为了说明地球的渺小，课文运用了哪些说明方法？（板书：作比较、列数字、打比方）。作者拿什么同地球作比较？（地球与茫茫宇宙相比，显得非常渺小。）它是一个半径只有６３００多千米的星球，而且它不会再长大。同学们，为了说明地球的渺小，课文中用了一个形象的比喻（出示句子请女同学读：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）课文是把什么比做扁舟？说明什么？（地球与茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一叶扁舟。）（出示课件：孤独的圆点。这是宇航员从６４亿公里之外的太空拍摄到的地球照片）。同学们，就在这一叶扁舟上，却乘载着我们整个人类６０多亿人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊！
过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源（如水资源、大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源也是有限的。
问题三：为什么说地球上的自然资源是有限的呢？
⑴课文哪几段讲了这个问题？（３、４段）同学们，地球上的自然资源分为不可再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文３、４段，看看这两类资源为什么是有限的？
⑵出示第３段（男生读）──“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。”
①谁能说说从这段话中你读懂了什么？（指名说）“恩赐”是什么意思？矿物资源不是上帝的恩赐，也不是几年、几十年可以形成的，而是什么？而是几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，真是来之不易！地球却无私地、慷慨地向我们人类提供了丰富的矿产资源。但是，如果人类不加节制的开采，后果会怎样？（比将加速矿产资源的枯竭。）什么是“不加节制”？你能举例说说吗？
②为了说明不可再生资源是有限的，课文以矿物资源为例告诉了我们这个道理，这种说明方法叫──板书：举例子。
③作者用“不是…而是…甚至…”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”这样一组词说句话吗？
④齐读第３段：
⑶也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗？那为什么也会变得有限呢？（出示第４段，女生读──“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。”）
①谁来说说再生资源为什么是有限的？（指名说）“本来”是什么意思？（原来，原本）可再生资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但事实又是如何呢？（齐读：“但是……的威胁。”）“滥用”是什么意思？同学们，你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗？谁能举例说一说？
②学生举例说。
③出示图片：学生观看人类破坏地球的图片。
④出示资料，学生快速浏览：（下面让我们再来看一组资料）
拿水资源来说，地球上大约有１４亿立方公里的水，其中不适宜人类饮用的海水占９７％以上，淡水只占３％；淡水中有９９．６５％被储藏在冰川和地下，可以利用的地表水仅占０．３５％，全球竟有１００多个国家严重缺水，２０亿人饮水困难，平均每天发生与水有关的病６５万起，每天要夺去２．５万人的生命……。
人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。
过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。
蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。
我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。
江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十亿。
每天，我们的地球有１５亿人呼吸受污染的空气，至少有８００人因此死亡。
每天，我们的地球有１５００吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。
⑤有感情的读第４段：同学们，这些图片资料的确让人触目惊心哪！为什么会这样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？（因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。）此时，你有何感受？（悲愤）请把你的感受用朗读表达出来！（齐读第４段。）
⑥小结：
是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，这是人类的悲哀呀！
问题四：人类真的不能移居吗？
同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？也许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬到别的星球上去居住呀！
⑴人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能？为什么？
⑵出示句子齐读：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
“至少”是什么意思？也许有同学要说，不是只说４０万亿千米以内没有适合人类居住的第二个星球吗？那４０万亿千米以外呢？也许会有的。没错！我们不能否认有这个可能。
可是，“４０万亿千米”有多远？你们猜猜看。如果坐飞机去要飞多少年？坐宇宙飞船去呢？
（坐飞机要飞６００万年，坐宇宙飞船航行，要走４万２千年，也就是说，到有那么一天，地球没有什么地方可供我们人类居住，再也没有资源可供我们人类享用了，当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船，希望你们到别的星球去另立国家的时候，就是把你们送上了长达４万２千年的里程，你们能到达吗？就算有长生不老的药，我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗？（没有）所以说我们能不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去？可能有同学会说：科学家们不是说可以在火星或月球上建造移民基地吗？那人类不就可以移居了吗？能不能？请女同学读读第７段。同学们，建造移民基还只是科学家们的设想，能不能实现？什么时候实现？谁也说不准。再说，即使实现了，又有多少人能去居住呢？
⑶小结：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已有１００多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养我们的地球的时候，他们都会在心里发出同样的感叹──出示句子齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
四、感情朗读最后一个自然段
保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起从心里呼喊──齐读最后一段：“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧！”
五、拓展延伸
１、同学们，面对伤痕累累的地球母亲，面对这位饱经沧桑的妈妈，每一个有良知的人，每一个有智慧的人，每一个有正义感的人，都在思考，你们也一定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么？
２、师：我知道你们还有很多话想说，但是千言万语汇成了一句──（齐读：只有一个地球）痛定思痛后只有一句──（齐读：只有一个地球）让我们的世世代代，子子孙孙都记住──（齐读：只有一个地球。）
３、作业：
出示灯片：我们应该怎样保护地球，联系课文和生活实际说说你的想法，写一篇短文。
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