教学内容:第1课 《春的消息》
教学目标:
知识、技能目标: 1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程、方法目标: 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度、价值观目标: 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重点:有感情朗读、背诵课文
教学难点:展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学准备: 学生准备:观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备:多媒体课件。
教学过程:
教学预设 随堂反馈（学生学习效果）
教学过程 一、听读激趣 1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（课件展示:春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画） 2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧! 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题） 二、诵读诗歌，了解大意 1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。 2．检查自读情况: ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导:聆、雏、搔；齐读；开火车读。 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节？ 3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 自由读文 学生注意的重点生字:聆、雏、搔 学生读词语，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止） 学生读文，评议 （学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。） 学生质疑，学会做好批注。 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 三、初步了解课文内容 初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 检查、指名分节读课文。 生再读课文，思考每节说了些什么。 带着问题自己读书 分段读书。 理解每节的意思。 四、指导写字 1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。 2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。 （1）“聆”:仔细看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示:“聆”是听的意思。）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？ 教师小结:“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。 （2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？ 你能根据它的部首推断出它的意思吗？ 学生交流“搔、苞”等的字义。 （3）小结:大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 3词语练习: （1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 （2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 ①聆:侧耳聆听（配图） 苞:含苞待放（配图） ②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。（小） ③学生选词说话。 4.学生书写生字，师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。 认字、辨字、写字 字形难点:聆、搔、苞 第二课时 一、复习导入 1．朗读课文。 2．指名读词语 二、品读欣赏 （一）引导学习第1节，读中感悟 1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？ 2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 （1）“风，摇绿了树的枝条。” ①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？ ②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊! ③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。 （2）“水，漂白了鸭的羽毛。” ① 读到这儿，你有什么疑问吗？ ② 出示图片:鸭群嬉水。 引导学生体会“漂白”的精妙。 （3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧! 出示:“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜。 3．小结:和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想:还有哪些春的消息？ （二）放手自学第2～6小节，点拨引导 1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。 2．学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？ 教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。 第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。 第3节:理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？ 第4节:（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？ 作者又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃”。 第5节:“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？ 第6节:想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？ （三）积累小结，再次回味 l．刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。 2．组织学生试背自己喜欢的小节。 读文 三、读写延伸 1．课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消息呢？ 2．古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清:《春》…… 3．如何抓住景物的特点来写春天？ 学生讨论 欣赏美文 1．仔细观察，找到事物的变化。 2．要让景物表达感情。