教学设计课文名称
- 《文学作品的个性解读》教学设计冯卫仁【教材分析】1、本课在全册教材中的地位和作用:《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册“梳理探究”模块的一个专题。这一模块的设置,较之传统语文教材的编写是一大亮点。“梳理探究
- 鲁迅小说的解读与中学语文阅读教学邹立群【摘要】鲁迅小说,是一个具有相对独立性的文学系统;也是中学语文教学的难点之一。由于多年来左的积弊,在鲁迅小说的解读上存在着极大的误区:那就是过份强调其政治思想意义导致的本文意义解读结果的一元论,这给中
教材理解
学习辅导
- “多元解读”莫遭到误读黄福清 中学语文课本中所选用的文本大多具有文学性。而文学语言是一种描述性语言,往往有“烟笼寒水月笼纱”的朦胧意蕴。由于读者时代、经历、个性的差异,对文本的解读必然是多元的。有人说:“文学是狡黠的情人,话不说透
- 个性化解读文本的几点思考宋存义 语文课程标准是我国历史以来最具有人文关怀的一个课程标准。它以全新的理念指明了语文教改的路子,强调尊重学生个体的探究、个性的发展,第一次旗帜鲜明地把学生主体放在首位。“阅读是学生、教师、文本之间对话的过
- 多元化评价,让阅读学习凸显个性 阅读学习一直是语文教学的主要阵地,多少年来我们的广大语文工作者为此积累了丰富的经验,提出了先进的教学理论,并在实践中取得世人瞩目的成绩。但我们在较多关注学生阅读学习的同时,似乎疏忽或不够关注学生的阅读
- 文学作品解读方法初探张银 一、从文本生成上知人论世知人论世,是孟子提出的一种解读文学作品的方法,至今仍为评论界和学术界广泛使用。所谓“知人”,就是要理解作为社会的人和作品主人两重身份的作者。因为作者的生活经历、政治遭遇、思想信
- 语文的文本解读张银 大量课堂实例说明:阅读教学中很多问题的出现,都与教师对文本缺少深入的解读有着紧密的关联:而许多成功的阅读教学,都是以教师对文本深入、独到的解读为基础的。因此,有必要对语文教师备课中的文本解读进行理性的
- 解读“创造性阅读”黄瑞槐 读书,有一定的目的性和功利性。有的人是为了消遣而读书;有的人是为了名利和前途而读书;有的人是为了提升思想境界、品味艺术意味而读书。但笔者认为,不管读书是为了那一种目的,而对读书的人本身来说,其读书的过
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