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皮亚杰指出适应由和两种过程构成。
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发生认识论是研究以及如何逐渐发展的一门学科。
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以下哪些属于教学支架()。
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皮亚杰的认知发展阶段理论包括()
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影响认知发展的因素主要包括哪几类()。
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促进陈述性知识迁移的实质就是塑造学生良好的()。
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()指学生头脑中的陈述性知识结构,是学生头脑中全部观念的内容和组织。
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()是一种学习对另一种学习产生积极影响,()是一种学习对另一种学习产生消极影响;依据迁移发生的水平,可以将迁移分为()和()。
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思维技能是指有效()信息的能力。
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()是一种获得推论、明确关系、引用样例或确定所学材料隐意的加工过程。
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()是一种自我监控的方式。如在阅读中,学生有规律地停顿下来,询问自己一些有关阅读材料的问题。
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()是指对口头或书面信息的中心思想作简明扼要地阐述。它是一项非常有效的理解监控策略,但学会它必须经过专门训练且耗费大量时间。
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()是一循环检测过程,以确保能理解正在阅读的材料,它是一种高级的学习策略,要求个体具有高度发展的元认知能力。
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认知策略是指是指直接操纵(),例如,记笔记、重复、猜意思、用记忆术。
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不同的研究者依据不同的标准,对认知策略进行了分类。尽管对认知策略分类不尽相同,但研究者们都普遍认同,认知策略是()。
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促进认知策略的迁移的方法包括()
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陈述性知识之间的迁移包括以下哪些特性()。
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当前在一般课程情境中训练思维技能的方法,通常围绕以下几个内容进行()。
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问题解决的心理过程包括()
策略的类型包括()
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