《豆儿圆》教学设计
教学目标：
1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，
2、会写三个生字：豆、儿、在。
3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
教学过程：
一、复习导入
出示六个带调复韵母。(卡片)
师：上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还认识他们吗?来和他们打打招呼。出示6个复韵母，开火车读。
师：刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。
二、揭题
1、出示豆子，激趣引入：
师：看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物?投影出示5杯不同的豆子(豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆)
生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了;夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火;红豆粥的营养可丰富了;黄豆可好吃了;黑豆的营养价值是最高的。
2、出示课题
师：不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来，亲切地叫叫它们。
师：师：豆儿们有些不高兴，因为你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。
师：看廖老师把题目写在黑板上。(板书：豆儿)看，“豆”字是什么结构的字?
(板书：“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个长横。“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾)
师：来，亲切地叫叫它们的名字。(齐读“豆儿”)
师：这些可爱的豆儿都什么形状的?(我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察)
师(板书“圆”)：豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫《豆儿圆》
3、齐读课题
师：来，再读读题目。准备，起……
师：什么圆?(生：豆儿圆)
师：豆儿怎么样?(生：豆儿圆)
师：嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。准备，再来。(生：豆儿圆)
三、初读课文
1、学生自读儿歌。
师：想读这首儿歌吗?好啊，先试着自己读，在读之前，请听廖老师的要求，复韵母宝宝说了它会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的帮助下，先拼读生字条内的生字;再试着把儿歌读一遍，遇到不认识的字拼一拼，不会拼的标上点;读完后静息等其他的同学。
师：好，请个同学来重复廖老师提出的要求。先做什么，在做什么，做完后干什么?(指名回答)
师：请把书翻到57页。左手(压书)右手(指字)眼睛(看书)
师巡视，按自读要求检查学生读书情况。
2、教师范读，学生听读识字。
师：孩子们刚才读得可认真了，而且把老师提出的三个要求全部做到了，老师要奖励你们，请你们听老师把儿歌读一读，注意听清楚字音，特别是你还不认识的那些字的读音。
准备，我读哪个字……(生：我指哪个字)
师：你们的掌声告诉我，我读得不错，老师相信，你也能读得跟我一样好，那通过听廖老师读，你打点的字都认识了吗?那夸夸自己。
3、齐读儿歌。
师：那让我们一起读读这首儿歌。左手……右手……眼睛……
师：注意，读完题目后要稍稍的停顿一下，再读正文。准备，“豆儿圆”起。
生齐读文。
四、理解儿歌，感情朗读
1、标句子。
师：孩子们读得真好!马上观察，这首儿歌一共有几句话?请把句子标出来。
师：为什么是三句。(因为有三个小圆圈，一个圆圈就是一个句号，一个句号代表一个句子，一共有三个句号，因此就是三句话)能干，掌声送给他。
(标好句子的全文)请对照老师的大书，看看你标对了吗?(标对的，夸夸自己)(小铅笔请回家)
2、讲第一句(第一句)
师：孩子们真能干，那廖老师要给孩子们一个奖励，请孩子们先关书，眼睛看大屏幕，老师把书放到了我们的大屏幕上，请孩子们看着大屏幕上的大书。
(1)读句子
出示豆子的图，问豆儿什么样?让孩子们观察、摸摸豆子。在观察、摸完，并回答完后再出示句子读、学习。
师：我把第一句送给女孩子读。男孩子听听，豆儿什么样?女生，准备，起
(2)豆儿是什么样的呀?(圆、肥)(第一句：圆、肥红色标注)
(3)随文识字“肥”出示字卡
认识“肥”，有什么好办法记住它?(加一加)
(4)抽生读第一排
又圆又肥的豆儿可爱极了(出示豆儿图)，你能来读第一排，读出它的可爱来吗?
(5)实物理解、指导读第一句
豆儿这么可爱，那它家在哪儿呀?(“豆荚”红色)哦，豆荚是豆儿的家
出示豆荚，廖老师把豆荚剥开，豆儿出来了，来你摸摸豆荚里面，有什么感觉?(两三名学生摸)如果你就是豆儿，住在这样光滑的房子里，在妈妈温暖的怀抱，挨着妈妈滑滑的皮肤，你会是怎样的心情?(幸福、舒服，高兴、愉快)(出示：豆儿笑脸)
师：那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。我看，豆儿们高兴起来没有?幸福没有?(生齐读)(学生感情朗读)
师：还不够幸福哦，自己再试一试，要甜甜的哦。(生自己读、指名读，可以评价其实你读得很好，连你的表情都是甜甜的。读得多开心啊!生齐读。)
3、讲第二句
(1)读词，随文识字“秋”
a、从你们的朗读中，我看到了豆儿的可爱，他们的幸福。时间一天天过去，春去秋来，秋天到了。(出示：秋天到)谁来读一读这个词?(把词卡贴在黑板上，认读词语“秋天到”)“秋”怎么记?
b、(出示秋天美图)秋天是一个美丽的季节，瞧，大地一片金黄，稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了，到处一片丰收的景象秋天多美啊!
我听到了孩子们情不自禁的赞叹声，如果你就是豆儿，看到这样美丽的秋天你想说什么，或是干什么?(学生自由发言，应该孩子的语言在这里特别多。你还可以在这里使用一些小伎俩，比如点一名小胖子起来，走到他的面前笑呵呵的说，瞧呀，秋天到了，这豆儿长得多肥呀，看来是个丰收的季节，你是什么豆儿——哈哈是滚圆的大黄豆呀，难怪这么胖呢。大黄豆说说吧，看到这样的美景你想干什么?或你想说些什么?)
(2)理解“跳出来”和“粒粒”
a、是呀这些豆儿们和你们想得一样，也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了，看看这美丽的世界。来读读吧——出示句子读。
问一学生，小豆儿为什么你们是“跳”出来的，而不是走出来的?(出示：跳出来红色)
原来它们想欣赏秋天美丽的景色，瞧，豆儿们看到美丽的景，丰收的景象，多么高兴呀，迫不及待地想跳出来了。抽生比动作，除了这么使劲的跳，还可以怎么跳?(轻轻的)谁来做做?豆儿跳的可轻了，谁来读读这个词?
b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来?(不是)那豆儿多不多啊?(多)你从哪个词读出了豆儿很多?(粒粒)(出示：粒粒红色)
(3)有感情读第二句
“粒粒豆儿”就是很多很多的豆儿。你们就是豆儿了，小豆儿们，准备，跳出来!
师：小豆儿你跳出来，想干什么呢?(玩、看风景、学习等)
师：哦，你们的想法可真多，说不定，它还很好奇，想看看这儿，看看那儿呢!就请你带着这份好奇读读第二句话。
4、讲第三句：
(1)出示第三句，抽生读
师：豆儿们跳出来可乐坏了爸爸，你知道为什么吗?你从哪句话知道的?读一读
(2)指导读词“集合”和“排队”
他们不仅是一群可爱豆儿，还是一群非常守纪律的豆儿，你从这句哪里看出来它们非常守纪律?
读词语“集合，排队”。豆儿们可不是乱七八糟地跳出来的。他们非常守纪律，希望我们的孩子们以后排队也要像豆儿学习。
(3)指导读第三句
那集合排队干嘛呢?
那孩子们，快看，爸爸装了满满一大口袋的豆儿，自从播下了种子，爸爸就每天都来给它们浇水、施肥、捉虫，盼着它们快快长大，结出许多许多的豆儿。秋天到了，豆儿们终于成熟了，丰收了，爸爸的心情怎么样?(高兴)
带着这种高兴读一读。
5、齐读全文。
师：让我们带着这份丰收的喜悦，把这首儿歌读一读。全体起来，愿意加上动作的同学也可以加动作读。
五、学习字词
1、读词卡
读得真好，词宝宝说想和孩子们打个招呼，你们能叫出它们的名字来吗?开火车读词
2、游戏，摘果子
词语读得真好，这节课，你们和廖老师一起种的果子也成熟了，不过，它们是神奇的果子，它们就是我们的生字宝宝。现在我请10个孩子上来摘果子，你摘下的果子要能叫出它们的名字，并能给它组个词，好吗?
请生上台读字并组词。
六、写字
师：生字宝宝累了，让我们送它们回家吧。
“豆”谁还记得“豆”字怎么写?那让我们边说边书空。“豆”字是什么结构的字?先写一个……再写一个……接着写……最后写一个……
把书翻到57页，要在田字格内把“豆”字写好，要注意哪些关键笔画呢?请孩子们读帖。(指名说，师范写，生描红)
“儿”要写好“儿”字，应该注意什么?(指名说，独立描红)
“在”“在”是什么结构的字?外面的笔顺是……(生书空)里面是个……
观察田字格，注意关键笔画。(指名说，师范写，生描红)