走进湖父——小学校本课程
一、教师谈话导入：
今天这堂课我们要一起走进我们的家乡——湖父，来了解一下我们家乡的风土人情，领略一下湖父的迷人风光。课前老师布置同学们收集了一些有关湖父的资料，下面我就请每个小组派几名代表上来介绍一下你们收集到的资料。
二、学生介绍资料：
1、我们湖父素有“茶的绿洲”的美称，古人有云：“天子未尝阳羡茶，百草不敢先开花”。上个星期天，我们小组一起去了阳羡茶场，参观了那里的茶园和制茶的过程，还借来了一些有关阳羡茶的音像资料，下面我们就一起来看一看我们湖父的阳羡茶。（播放片段）我想大家看了我们组收集的资料一定会对湖父的茶有更进一步的了解。
2、大家好，湖父不仅是“茶的绿洲”，而且是“竹的海洋”，我们小组在学校的阅览室里收集到了很多有关竹的资料，有竹的种类、竹的作用等。你们看，我们湖父的竹种类很多，有毛竹、青竿竹、紫竹、孝顺竹、大佛肚竹等。毛竹的用途很广，可以用来做成很多东西，我家的簸箕、扫帚、筷子、凉席都是竹子做的，非常耐用。如今我镇还开发了竹海公园，十八万亩翠竹与浙江、安徽的竹连成一片，随山势起伏，似波涛翻滚，绵延不绝，非常壮观。
3、赏完了竹，请跟我们到洞的世界去游一游。湖父的洞是宜兴地区最多的，也是最有名的。为了收集更多有关洞的资料，我们组在老师的带领下，特意游览了张公洞和慕蠡洞。张公洞是一个古老的石灰岩溶洞，该洞素以道教胜地而闻名于世。唐代以来，名贤胜士游历者甚多，留有大量诗文石刻。洞内有气势雄伟的海屋大场和富丽堂皇的海王厅。海王厅是全洞精华所在，洞顶钟乳累累，不计其数，厅内经常云雾缭绕，游人若置身于海底宫殿。从洞内登云梯达山巅，既可俯瞰洞中景致，又可远眺太湖烟波。
慕蠡洞景观壮丽、气宇非凡，是宜兴众多溶洞中绽放的一朵奇葩，为国家级太湖风景区又一亮丽游览景点。慕蠡洞位于苏、浙、皖三省交界处，与生态旅游景观“竹海公园”相连，这里山水相依，景色迷人。慕蠡洞总面积达一万余平方米，游程九百米，其中水洞一百五十米。洞内有九大宫厅，均钟乳林立、怪石嶙峋，奇异天成。游览慕蠡洞，洞外可饱览青山绿水、茶洲竹海秀丽的自然田园风光；洞内可感受冬暖夏凉、垂石跌岩的天成景观气象。欢迎您到慕蠡洞探奇、寻幽、休闲、揽胜！
4、我们湖父不光景色优美，而且物产丰富。请看这就是板栗，板栗俗称大栗，咖啡色，外壳光洁有油光，味清甜，既可生食、炒食和煮食，又能制成香甜的糕点、糖果等。7月末陆续成熟，冷藏贮存可供应至次年4月份。
这是白果，白果具有降血压、滋补心肺的功效，常吃对身体非常有益。白果核仁营养丰富，含有蛋白质百分之六，脂肪百分之二，糖百分之三十七，还有少量的钙、磷、铁、钾等成分。白果性凉，可炒食或作甜食，是清凉饮料的原料。炎夏时节，喝上一碗白果粥、糖水白果，更能生津止渴，消暑舒神。在酒宴席上，白果羹、白果鸽蛋、白果炖鸭等，都是色美味香的佳肴。
这是吊瓜，吊瓜是重要的中药材，瓜籽粒大肉多，含丰富的脂肪、蛋白质，可炒熟食用，是瓜籽中的上品，被誉为“瓜籽之王”、“绿色食品”称号。我镇有吊瓜之乡的美誉，我镇农民历来有利用房前屋后搭棚栽培的习惯，历史久远，加之农业技术人员的协助，因此，栽培技术较为熟练。栽培吊瓜不但能产生较好的经济效益和社会效益，而且扩大了绿化面积，保持水土流失，美化了环境。不仅为农业增效、为农民增收，而且对全镇农业经济的发展将起到积极的作用。
5、我们小组通过询问长辈，知道了一些我们湖父的人文古迹。磬山崇恩寺位于岗下村的青芝岭白象山。明代天启年间，天隐禅师卓锡在此修行，一住四、五年，僧众慕名前往求法者甚多，于是建寺接待，名磬山禅院。康熙帝接位后，改磬山禅院为崇恩寺。乾隆年间，崇恩寺列为国内十大禅寺之首，乾隆帝御书“天下第一祖庭”。磬山崇恩寺现已列为市级文物保护单位。
天官墓石刻是在天官墓地发现的。天官墓地处胜利村，在明代天官曹明千的花园内，天官去世后建墓于此。湖父供销合作社在建造药
材收购站的基础过程中，发现天官墓巨型石质棺盖2块及篆书石刻墓志铭1块。现在巨型石质棺盖仍在墓地，石刻为胜利村李姓村民收藏。
银杏树与朴树 省庄村的寂照寺有棵千年银杏树，径围5米，高30米，枝繁叶茂，树冠覆盖面积400多平方米，年年硕果累累。在银杏树的树杈间长出一棵高15米，径围60厘米的寄生朴树，成为罕见的树中树。七叶婆娑树与省庄寂照寺的千年银杏树相对而立，高30多米，径围3米，长势雄伟。该树原产印度，属世界稀有树种。现在婆娑树枝繁叶茂，充满生机。
三、展开活动
刚才几位同学分别从不同的角度向大家介绍了湖父，使大家对湖父有了很大的了解。为了使大家对湖父的了解更加深刻，下面就请同学们把课前准备的材料拿出来，由组长负责，以自己的方式展开活动。
四、成果展示
刚才同学们活动得很认真，也很起劲，能根据自己的材料、特长展开，但是我们课上的时间有限，没有完成的同学可以在课后继续完成。下面我就请同学们自告奋勇地向大家介绍一下你的成果。
1、茶组：介绍湖父茶的特点，制茶的过程和泡茶的方法、注意点。
2、特产组：介绍炒板栗、微波炉烧白果的方法。
3、竹制品组：介绍自己制作的竹制品。
4、旅游组：介绍讨论的内容及建议。
5、矿产组：介绍讨论的内容及建议。
五、畅想未来湖父
今天我们通过学习，更加深刻地了解了我们的家乡——湖父，我们看到了家乡的美丽，同时也看到了家乡的不足。同学们，你们是湖父未来的主人，建设湖父更美好的明天，就靠你们了，你们有信心吗？那你们希望我们未来的湖父是什么样子的呢？你想怎样来赞美我们的家乡呢？请同学们在小组内畅所欲言吧。
谁来在班内交流一下你的想法？
老师相信还有好多同学的想法肯定也很有新意，我们课后再一起交流。
小学体育校本课程教案
跆拳道
本单元共四课时，本课次为第一课时。
学习阶段：水平一
学习目标：通过本课的学习使学生能够初步做出跆拳到前踢动作，能在老师的正确引导下学会与他人合作共同完成学习任务。
学习内容：1、跆拳道 2、拓展游戏：夹板角力 夹板接力
课的流程：
1、课堂常规训练
2、韵律活动：跆搏操
3、学生原地自踢
4、集体正踢练习，动作关键脚背绷直
5、两人一组练习正踢动作
6、请做的好的同学表演、教师评价集体汇报表演学生互评
7、游戏：夹板角力、夹板接力
8、意念放松
9、师生共同小结
学习步骤：
一、 教学准备阶段：
1、体委整队，师生问好。
2、常规训练：在慢跑中听教师口令，排成相应的队形（横队、纵队）
要求：反应敏捷，动作迅速。
3、教师即兴表演跆拳道简单动作
4、韵律活动：跆搏操
二、 快乐学习阶段：
1、原地自踢
（1）原地踢，不用接板子
（2）原地踢扳子，用手接板子
（3）上前一步踢扳子接住板子
2、集体正踢练习，动作关键:脚背绷直
3、两人一组练习正踢动作（1）原地正踢（2）移动中正踢
要求：持靶同学侧位站立，注意安全
4、请做的好的同学表演、集体汇报表演
5、游戏：夹板角力、夹板接力
三、放松整理阶段：
1、放松活动；意念放松
2、师生共同小结
3、收拾器材，教师宣布下课
四、场地器材安排：泡沫板50片 录音机一台 磁带一盘 胶带数米
小学一年级古筝校本课程教学教案
一、 教学目标：
1、 认识指法托（大拇指），掌握指法技巧，并运用于歌曲当中。
2、 指导学生初步学会《小雨沙沙》曲谱，掌握正确的指法，并通过学习此曲，激发学生对大自然的喜爱之情。
二、 教学过程：
1、组织教学：
A．师生问好：师弹： 1 2 3 4 | 5 — ||
小 朋 友们 好
生弹 1 5 | 1 5 ||
您 好 您 好
师生弹：5 4 3 2 | 1 — ||
王老 师您 好
B．复习演奏姿势和正确手型
（1）边念儿歌，边复习。
（2）教师帮助纠正不够之处，表扬做得好的学生。
儿歌：身体要靠近琴头，肚子离琴一拳远。
双手起来抱大树，手心朝下握苹果。
每个手指微弯曲，肩膀轻轻来放松。
2、复习巩固《我有一只小羊羔》
3、学习《小雨沙沙》
A． 教师范奏
B． 出示曲谱
C． 唱歌谱
D． 打一打节奏
E． 找一找音的位置
（1）复习巩固学过的的指法
要求手型正确，能看谱弹出
F．练习。
G．连贯的弹奏。
H．进行同组互帮练习。
I． 进行小组展示。
三、结束
随古筝音乐离开教室。
校本——纸艺教案
教学 让学生在感知中体会和表现孔雀的特征，大胆进行创作。培养学
目标：生观察能力、表现能力。
重点：学会运用剪贴手法表现孔雀。难点：画面即丰富又统一的效果表现出来
一、 导入：
组织学生、歌曲金孔雀导入
二、 新授：
1、（出示范画）分析孔雀的外型特征。（形状、颜色分步说）
2、教师示范部分羽毛制作方法。
3、制作过程：画（轮廓）—剪（各个部位）—贴（组合）
4、学生创作、教师指导。
5、展示评价、教师总结。
教学反思
配不够协调，还需要加强。纸艺课是学生们所喜爱的，多数学生能抓住主要外型特征，但颜色搭
校本课程教案——知我村庄 爱我家乡
教学目标：认识自己的风土人情，了解家乡。
知识目标：知道北尚庄自然条件、地理位置、理解单一农业经济形成的原因。
能力目标：
1、在深州地图上找出北尚庄的位置、范围，读图了解该村庄的地理位置的特点；
2、利用各方面的资料评价北尚庄对经济发展影响较大的资源，说出其分 布、生产、销售的情况；
3、在收集、运用资料描述北尚庄的乡土风俗及文化的过程中，学会尊重不同信仰的文化和传统。
情感、态度、价值观目标：
通过北尚庄自然条件——资源——资源问题——风土人情的具体表现和内在成因的分析，激发学生爱我家园，初步形成可持续发展的观念，建设美好家园的愿望。
教学准备：
1、课堂学习小组（以4——5人为宜）；
2、深州市地图一张；
3、有关北尚庄的资料（学生老师收集）
4、有关天主教的文化资料包括在村中的传闻以及风俗习惯（学生自己收集、老师收集）
5、有关农作物小麦、玉米，经济作物棉花、果木的品种以及产量和销售参考价格；家庭的收入以及支出。
课时安排：1课时
教学设计：
本节课力求让学生对自己的村庄的区域有较强亲切感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己 У降闹 度ソ饩黾蚁缥粗 奈侍狻?/font>
教师导入：今天我们要以学习小组为单位，一起来关注我们的家园北尚庄。
板书：知我村庄 爱我家园
教师提示：在我们今天的学习中，主要讨论我们村庄的一些问题，你们是村庄的主人，各学习小组要勇于回答，踊跃发言呀！
教师提问：哪一组的同学说一下我们的邻居？
学生：（讨论发言汇总）东与桃城区赵圈接壤，西与南护相邻，南连辛兴庄。
学生：还有东南和种湾相邻。
学生：西北还和北护庄作邻居。
教师过渡：好。同学们说得很好。那么，我们村庄在深州市和大屯乡什么位置呢？（教师出示深州地图）
学生讨论：（各小组准备发言）
学生：在大屯乡东南。
学生：在深州城最南面的村。
教师提问：运用我们学的地图知识，大屯乡距离我们村多远，深州城距离我们村多远？
学生可以拿尺子在《深州地图》上量，查看比例尺。
学生：距大屯13公里。
学生：距深州城38公里。
教师提问：我们村有多少耕地？（教师提示：你家有多少地、有多少人，我村有多少人口，承包地多少？学生课前都访问了村里的有关人）
学生：有２５０亩果地
学生：有４２５０亩麦子和棉花地．
学生：总共有４５００亩地．
老师总结：对，我村耕地有４５００亩，在这片广阔的沃土上，是我们村里人民共同开发出来．从明初起，我村的祖先就生息、繁衍在这块富饶的土地上，创造了我村的光辉灿烂的文明。
（教师出示《深州地各资料》摘要念北尚庄村庄来的历史。明初，尚氏祖兄弟二人自陈家口迁此定居。因和北边尚家庄南北相对，故各南尚家庄，该村始称北尚庄，现尚、王两姓为大户，余有黄、刘、徐、高、付、郑等姓）
教师提问：我村种什么作物？
学生：麦子
学生：棒子
学生：棉花、花生。
学生：山芋
学生：苹果
学生：梨
学生：桃
教师引导：产量如何？价格怎么样？
学生：麦子800斤７.４元／斤
麦子１０００斤
学生：棒子８００斤，１２００斤，７.４元／斤
学生：棉花５００斤，２．５元／斤
学生苹果：８０００斤 ０．７５元／斤 ０．９ 元／斤
教师总结：我村地处黑龙港流域滹沱河故道，为冲积平原，属于潮土地带，为洪积、冲积黄土，多沙丘涝洼，土壤为中度盐渍化潮土。部分为盐碱地，经过土壤改良，现全部种上庄稼。耕作制为一年一熟“棉花、花生”和二年三熟“小麦、玉米”。经济作物棉花，我村有多年植棉经验，是深州市重要产棉区。因地处古滹沱河故道土壤为碱沙地，所产苹果个大、皮薄、口感好，比如富士、乔纳金苹果远近闻名。
教师过渡：我村什么时候最冷？什么时候最热？什么时候下雨最多？对农作物生长有什么影响？
学生：一月最冷；七月最热；六、七、八月下雨最多。
学生：降水不均匀，有的时候淹，有的时候旱。
老师总结：北尚庄位于北温带季风气候区，属半湿润气候，年平均气温12.6℃最冷(一月)平均气温为零下4.1℃最热月(七月)平均气温26.8℃.全年大于或等于0℃的积温为4863℃，无霜期为200天左右。年平均降水量510毫米百分之八十集中在六至八月份年日照2563小时光照充足适合于农作物生长。但因四季降水不均易受旱、涝和干热风的危害。
老师过渡：我们对自己的家乡地理环境有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。
学生：美丽、贫困、欠开发、神奇。
教师总结：在这块神奇的土地上，地理环境、土壤为中度盐碱，勤劳的北尚庄的人民养育了农户350户，1060人。你们这一代人在担负起建设美好家园的重任，开发土地资源，发展多种经营，搞好工副业，来致富改变家乡落后的面貌。
教师引导：你们村的教堂是干什么用的呢？
学生：念经。
学生：星期日，每晚7：00，中午2：00，早7：00均占半个钟头。
学生：让做好事呗！
教师总结：我们村有100人信仰天主教，尽管信仰不同，在开发村的漫长岁月中，他们和其他村民一道互相学习，互相帮助，共同建设我们的村庄。
教师引导：我们北尚庄自然条件——资源、环境、风土人情，具体表现，谁能给我们概括一下？
学生：自然条件一般。
学生：资源就是土地。
学生：我们爱干活。（勤劳、纯朴、朴实）
教师引导：请大家再次发挥我们集体智慧，看看有哪些办法可以使我们家乡发展更快？把我们村建设成为富裕、文明的生态小康村。
学生讨论：每个小组把提出的建议做提纲记录。
老师引申：请把你的小组的建议，按最重要（1条），次重要（2条），一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。
学生讨论：(略)
教师小结：看来大家给我们家乡建设提出了一条可持续发展的道路我们相信家乡的明天会更好。
小棒变魔棒
教学内容：
由浅入深地为学生设置问题：分小棒理解除法。使他们在此过程
中体会并掌握小棒的奇妙用法。
设计意图：
二年级的学生还处于形象思维占优势的阶段，因此教学中格外注
重让孩子动手操作，使其在直观感受、亲身经历的基础上去学习，学具盒是操作中一大工具。然而，总有学生忘带或是学具残缺不全，这就导致操作时出现有的学生没有，有的学生小棒不够等问题，严重影响教学效果。故特设此课。
设计目标：
1、使学生学会灵活地使用小棒，使用学具；解决课堂上学忘
带学具或学具残缺不全等问题。
2、培养学生的动手动脑意识和小组合作意识，发散思维，发展
创新能力和实际操作能力；
教学过程：
活动一：设置情境“猴妈妈摘了18个桃子，要平均分给他的6个
孩子，那么每个猴宝宝可以分到几个桃子？”让学生拿出学具，数出
18根小棒分一分。继续设置情境“猴宝宝分到了桃子，吃的可开心
了。这时猴爸爸回来了，又带回来了34个栗子，也要平均分给它的
6个孩子们。请你数出34根小棒分一分，看每个孩子能分到几个栗
子，还剩几个？”这个活动中，先让学生独立操作，温习分一分与除
法的联系，然后，班内进行交流。
活动二：设置情境“幼儿园阿姨买了100支铅笔，准备奖给5个
表现好的小朋友，每个小朋友能分到几支铅笔？假如现在你只有50
根小棒，请你想一想，应该怎样分？”引导学生小组合作，共同探讨
解决问题的办法。通过大家的智慧，得到创造性地想法：把一根小棒
当2根，50根分给5个人，每人得到10根，实质上是每个小朋友分
到20支铅笔。
在此基础上鼓励学生继续发挥想象，还能在多少根小棒的情况下
分一分?{如20根，一根当5根；10根，一根当10根；25根，一根
当4根……}让学生到讲台上演示解说，进行全班性地交流，并在小
组内摆一摆说一说，进行再一次交流。
活动三：依然是设置情境“这次幼儿园阿姨又买了100支铅笔，
可是表现好的小朋友却增加到了8位，假如现在你还是只有50根小
棒，请想一想，你还会分吗？”小组合作，进一步研究分法。教师深
入各组，了解学生讨论的进展，对于有困难的给予必要的提醒。讨论
结果先让学生说一说，教师再作补述和强调，使学生在动手的基础上
理解：还是拿一根小棒当2根，分给8个人，每人得到6根，剩2根，
实质上是每个小朋友分到12支铅笔，剩4支铅笔。继续发散，还能
在多少根小棒的情况下分一分?{如一根当10根，每人一根等于10根，
还剩2根，其实是剩20根，再分一次， 每人2根，又剩4根，最终，
每个小朋友等于分到12根，还剩4根}让学生在充分的操作中进行理
解掌握。
活动四：谈谈这节课的体会和收获，并把神奇的小棒使用法延伸
到各种学具，举一反三。
活动反思：
通过这次活动，又一次发现孩子的想象能力和创新能力是绝对不
容忽视的。在老师的引导下，在同伴的合作中，在亲身的体验里，
学生一步步由浅入深，由直观到抽象，深刻的理解了“代换思想”，创造性地使用了最普通的小棒。活动中，外部感受与内在行为并重，不仅解决了最日常的学习问题，而且拓宽了学生视角，发散了思维，搭建了一个自我创新，自我发展的知识平台。
民族服饰 校本课程教案
知识：通过学习，使学生进一步了解民族服饰的特点。
能力：能够运用所学到的民族服饰的知识自己设计制作一件马褂。让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力思品：加强学生对民族服饰的认识，并能够在民族服饰特点的基础上，再进行深入的挖掘，设计出更加新颖的马褂来。让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。
教学重点 马褂的样式及演示的制作过程。
教学难点 设计造型新颖的马褂。
教学内容及教师活动
一．组织教学： （ 1 分钟）
检查学生用具情况，稳定学生情绪。
二．导入新课：（ 2 分钟）
俗语讲：“人靠衣裳马靠鞍”。平时过节的时候，同学们都喜欢穿一些漂亮的衣服，好显示自己的气质风度。那你们知道古代人都喜欢穿什么样的衣服吗？最早的旧石器时代的人们只穿兽皮，后来有了朝代以后，服装的种类和样式越来越多。请看大屏幕。（播放课件）
老师边放课件边随时讲解每个朝代的服饰。
师问：这是哪个朝代的服饰？（出示课件：清代满族服饰——马褂）
板书:马褂
三.新授课: ( 14 分钟)
1.播放课件:马褂的来历.(指明同学读)
师问：马褂是什么？
学生甲:马褂是旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂衣长至脐，袖仅遮肘，主要是为了便于骑马， 故得名。
师补充: 满人初进关时，只限于八旗士兵穿用。直到康熙 雍正年间，才开始在社会上流行.
2.播放课件:马褂的样式及特点。(老师读)
师问：（1）马褂有哪些样式？
马褂的样式有琵琶襟、大襟（斜襟）、对襟三种。
师问：（2）马褂有哪些特点？请同学们仔细观察。
马褂的特点有：布盘扣，立领，连袖。色彩上讲究对比明快。以宽松舒适为主。
3.播放课件:三种样式马褂的简介.(指明学生读)
(1) 大襟马褂，平袖及肘，衣长及腰，两侧开禊，衣襟开在右侧，四周以异色为缘 ；
(2) 对襟马褂，又称得胜褂，衣长及腰，对襟，平袖及肘，两侧开禊。乾隆年间，傅文忠领兵征全穿此服，得胜而归，人皆称“得胜褂” ；
(3) 琵琶襟马褂，又称缺襟马褂，与其它马褂不同的是右襟下端短缺，另补一块，以纽扣联之，状似琵琶，而故名；
师：还有一种是 翻毛皮马褂，是将皮毛翻露于外，清代达官贵人冬季罩在衫袍外，以炫其富贵。
4.教师演示:
师:马褂是满族喜着的服饰，在长袍外面套马褂，有长袍马褂的美称。皇帝经常以马褂赏赐有功的臣下，赏其“黄马褂”者，成为极高的政治殊荣。
.老师也设计了一些马褂的作品.
(1)出示老师的马褂作品让学生欣赏.
有剪贴绘画的布贴的……
(2)老师是怎样设计的呢?演示制作过程.(剪贴与绘画结合的方法)第一步：剪外形；第二步：画领口、袖口、衣服边沿；第三步：画衣服上的花纹或涂衣服上的色彩。
(3) 同学们想不想也亲手设计一件漂亮的马褂，也许你将来有一天真的能够成为民族服装设计师呢