种树郭橐驼传教案一等奖2021 种树郭橐驼传教案

　　种树郭橐驼传是唐代文学家柳宗元的传记作品，由种树的经验说到为官治民的道理，讲述了种树育人、治国养民的道理。下面小编为大家带来种树郭橐驼传教案一等奖2021，以供大家阅读参考。

　　教学目标

　　1、感受橐驼的人物形象

　　2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

　　3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

　　4、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

　　教学重点

　　1、重点实词与虚词的掌握。

　　2、本文寓意的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　现在为了保护环境、美化环境，我们提倡大量种树，你会种树吗?你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。今天我们就学习一篇由谈种树，进而阐明深刻道理的文章。

　　二、了解作者

　　柳宗元(773年—819年)，字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，并称“韩柳”。祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”。又官至柳州刺史，并死于柳州，又称“柳柳州”。

　　代表作： 诗歌《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。寓言《三戒》，游记《永州八记》，散文《捕蛇者说》。

　　2、上课思路

　　郭橐驼：顺木之天以致其性

　　他植者：逆木之本性，勤虑害树

　　现实：官吏繁政扰民

　　理想：顺民之性以养民

　　三、文题解读

　　1.题目怎么读?

　　2.“传”什么意义?说明了这篇文章是什么文体?

　　3.橐驼是什么意思?

　　4.这篇文章是写骆驼的吗?

　　5.郭橐驼是人的名字吗?

　　6.这个绰号是褒扬性的，还是侮辱性的?

　　7.喊人侮辱性的绰号好吗?作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号，是轻视他吗?

　　(郭橐驼，不知始何名。)

　　8.这是一篇传记性的寓言，作者可以给她起个名字呀，比如叫郭靖，比如叫XXX(用班级里姓郭的同学的名字)。

　　(体现他社会地位低。鲁迅笔下的阿Q也是这样，没有知道他的名字，也反映他的社会地位低。)

　　9.叫“郭瞎子”“郭瘸子”可以吗?

　　(驼背有生理的原因，也有劳累的可能，我们常听说“压弯了背”“累弯了腰”这样的话，从驼背这个特点中，我们可以看出他是个辛劳的劳动者形象。)

　　10.文章为什么不叫“郭橐驼传”，而要在前面加上“种树”两个字?

　　(突出郭橐驼的职业，文章没有写郭橐驼的一生，只是截取他种树这点来写得。)

　　四、研习课文

　　1.分析第一段

　　(1)第一段主要写什么的?

　　(郭橐驼，扣了文题中的人物)

　　(2)从几个方面写郭橐驼的?

　　①“隆然伏行”：四个字写出了人物的形象特征。这么少的文字把一个人物形象刻画的这么鲜明是十分困难的事情，大家用四个字，多几个也可以，把一个瞎子或者瘸子的形象刻画出来试一试。当然未必要刻画残疾的，刻画下你的同桌也可以。比较一下，我们就能发现作者的厉害了。

　　②“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但难得的是，驼竟认为起得很恰当，而且放弃了原来的名字，这样自称起来，勾勒出人物豁达性格。

　　③为什么这位驼者有着豁达的个性?(我们可以不忙回答，先看第二段)

　　(2)教师强调应掌握的字词：

　　病偻 ：脊背弯曲。

　　类：似 和……相象

　　名我固当：名-------为……起名，名词活用为动词。

　　固--------本来

　　因舍其名： 于是 连词，表示承接。

　　2.分析第二段

　　(1)为什么这位驼者有着豁达的个性?

　　生：……

　　师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格外，还和他身手不凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手不凡?

　　A、 际遇——争迎取养

　　B、 全面——两种人均能满足(从欢迎他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-----观赏游玩，又能满足物质需要-----种树卖果，技术很全面。);

　　C、 高超——不怕“移徒”，

　　D、枝繁叶茂、早熟果多

　　F、他植者莫能如也

　　并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高。如：人(皆争迎取养——侧面);树 (正面))

　　(2)串讲几个小知识：

　　驼业种树(以……为业，意动用法)

　　早实以蕃(实：结果，名词活用为动词)(蕃：多)

　　【橐驼之技】　指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元《种树郭橐驼传》。

　　3.分析第三段

　　(1)郭橐驼种树最关键的道理是什么?(一句话)

　　能顺木之天以致其性焉尔(板书：顺之天致其性)

　　(2)几方面说明种树的窍门?

　　a其莳也若子。(其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密)

　　b其弃也若置。(既然已，勿动勿虑，去不复顾)

　　(3)其他的种树人是怎样做的?结果如何?

　　两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。

　　(4)教师串讲几个小知识：

　　①解释加点词语：

　　凡植木之性 (植：种植)(性：方法)

　　橐驼非能使木寿且孳也(滋长，繁殖)

　　其莳也若子 (种植，移植)

　　根拳而土易 (拳曲，伸展不开)

　　摇其本以观其疏密 (树干)

　　②活用：

　　其筑欲密 n----v

　　非有能硕茂之也 adj-------使动

　　非有能早而蕃之也 adj------使动

　　爪其肤以验其生枯n------v

　　而木之性日以离矣n-----状语

　　③特殊句式： A、故不我若也(宾语前置)

　　B、吾又何能为哉(宾语前置)

　　至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可见本文的真正目的并非为“驼”作传，而是另有深意，那有是什么呢?我们不妨一起再看下去。

　　4.研读第四、五段

　　(1)“问者”问养树后，提出了怎样的建议(以子之道，移之官理，可乎?——过渡，转移话题，由谈种树转到谈政事上来。)

　　(2)“驼”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼……击木而召之。”“驼”又是如何评价的：“然吾居乡……卒以祸。”“吾小人……病且怠。”

　　(3)“养树”和“养人”有何相通之处?

　　种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过

　　(4)文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图

　　(5)教师串讲几个小知识：

　　长人者好烦其令(长：治理)

　　若甚怜焉，而卒以祸(怜：怜爱。 卒：终于)

　　勖尔植(勉励)

　　早缫而绪(而通“尔”。丝的头绪)

　　何以蕃吾生而安吾性耶(使……繁衍)

　　故病且怠(穷困)(懈怠)。

　　四、总结全文

　　(1)文中的郭橐驼有哪些方面的特点? (启发 写人当从哪些方面入手写?)

　　形丑 性善 技高 理明

　　(2)指明学生归纳主题：------顺民之性以养民的治道

　　(3)怎么明理，用了什么方法?(写作特点归纳)

　　a、对比与映衬

　　文章先以种植的当与不当作对比，继以植后管理的善与不善作对比，最后以治民与种树相映衬，在反复比照中导出题旨，阐明事理。

　　b、婉约而多讽

　　名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。

　　五、同步练习

　　1、下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是(D)

　　A以致其性焉尔(本性) B故吾不害其长而已(生长)

　　凡植木之性(方法) 见长人者好烦其令(治理)

　　C故吾不害其长而已(表因果关系连词，所以)

　　其培欲平，其上欲故(形容词，旧，这里指旧的土)

　　D凡长安富豪人为观游及卖果者(作为)

　　传其事以为官戒(作为)

　　2、下列加点的词用法分类正确的一项是(A)

　　①名我固当 ②驼业种树 ③早实以蕃

　　④其筑欲密 ⑤非有能硕茂之也

　　⑥非有能早而蕃之也 ⑦爪期肤以验其生枯

　　⑧故木之性日以离矣 ⑨见长人者好烦其令

　　A①③④⑦/②/⑤⑥⑨/⑧　　B①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧

　　C①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧　D①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧

　　师点评：①③④⑦是n活用为v;②是n活用为意动;⑤⑥⑨是adj活用为使动;⑧是n活用为状语

　　3、找出没有通假字的一句(B)

　　A既然已，勿动勿虑 B官命促尔耕

　　C早缫而绪 D字而幼孩

　　4、翻译下列句子

　　(1)若是，则与吾业者其亦有类乎：像这样，(其中的道理)那么和我所从事的(种树行当)难道也有类似吗?

　　(2)吾又何能为哉：我又能做(别的)什么呢?

　　以上就是小编整理的种树郭橐驼传教案一等奖2021，希望对大家有所帮助，想要了解更多语文知识，请关注本网站。