教学内容
识字3
共几课时
2
课型
新授
第几课时
教学 目标 2. 比较“木 禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 3. 借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
教学 重难点 难点:区别形近偏旁。
教学 资源 2. 学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。
预习 设计 2.描红本课5个生字，并扩词。 3.查查字典或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“木、禾、”？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一．辨别字，比较偏旁。（10分钟） 学习单:出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。 1.观察比较，辨别思考。 2.说说古人“木和禾”的造字演变。 3.比较古文字和今文字。说说“木和禾”偏旁的演变。 4.跟老师读“木和禾”两个偏旁，并书写。 二、看图识字，形意印证（20分钟） 学习单:1、看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？ 2、比较三个词语，它们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？ 1. 看图，根据拼音读准字音。开火车读“松”，读准后鼻音。 2. “柳”注意与方言区别。 3. 借助拼音读准生字:桌、椅 4. 学生观察比较，找出共同点:形旁表意。 5. 学生回忆归类，积累字词。 6. 看图，跟着老师读准“秧苗”。 读准“秧”的后鼻音。“苗”的三拼音。 读“稻谷”和“庄稼”。知道地里的禾苗、稻谷等农作物称为“庄稼”。“稼”读轻声。 7.看生字，仔细观察比较，说出这三个生字都为“禾”字旁，根据“图表”及古人造字的规律，思考讨论，明白都跟庄稼有关系。偏旁表示了词语的意思。 8.小组讨论带有“禾”字的词，并记录下来，小组成员推选代表汇报，其他成员补充。 9.根据词卡认读6个词语。 三、分析字形，指导书写。（10分钟） 1.说说自己怎样记住这几个字的。 2.仔细看清“柳”的笔顺书写练习。 3.仿写练习。 1.出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。 2.“木”的古字像什么？ (像一棵树) “木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 复习“木字旁”。 教师范读带木字旁的生字。 指名读、齐读。 3.“禾”的古文字像什么？(像一株禾苗) “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 复习“禾字旁”。 教师范读带禾字旁的生字。 指名读、齐读。 4.小结:古人很了不起，根据实物造字。后人又在此基础上进行了简化，所以这些字都与实物有直接的联系。 二、看图识字，形意印证 1．出示挂图，这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡:松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡:桌椅 小结:看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？ （都有“木”字旁，因为他们都是树的名称或者用木材做成的物品。“木”字旁表示这个词的意思。） 想想还有哪些字也是带有“木”字旁？ 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡:秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡:稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡:庄稼] 7.比较三个词语，他们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？ 8.说说你知道的带有“禾”的字，小组交流并写下来，看哪一组说的多。 9.认读6个词语。 三、分析字形，指导书写。 1. 出示生字柏、杨、柳、椅 2. 指导书写“木”字旁，“禾”字旁。 “木”字旁，“禾”字旁最后一笔必须为点。 3. 柏、杨、柳、椅书写时都是左窄右宽。 4.学生仿写练习，教师巡视指导。
作业 设计 在《习字册》上描红、仿影、临写5个生字。 《补充习题》三、四 写出带有下列偏旁的字，写得越多越好。 口、钅、饣