下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是[]A．全诗以时间为序，以感情为线

此情不枉成追忆

1、我们可以不美丽，但我们健康，我们可以不伟大，但我们庄严，我们可以不成功，但我们努力，我们可以不聪明，但我们勤学；2、微笑是一曲动人的音乐，微笑是一首优美的诗歌，微笑是一双温暖的援手；3、心灵是一方广袤的天空...

漫步梅园

电瓶充电器的风扇不转了不能用了，电瓶器风扇不转不散热会烧坏充电器。需要检查一下能否修复，不能修复就换风扇或充电器。热风扇不转故障原困主要是控制风扇的三极管损坏或者风扇本身损坏或风叶被杂物卡住。电瓶充电器一般采用...

气可鼓不可泄

1、室内外机铜管连接细节：如何将室内外铜管连接起来呢，先将连接了室内机的铜管线穿过空调孔伸到墙外。在穿孔的时候，弯曲铜管的时候要小心保护，同时铜管堵头不要取下，避免穿墙时灰尘落入；连接室外机的时候，拧开铜管截止...

凌鼎圣风

做法：1、将面粉拌松，加入适量的温水大约40摄氏度一下，用手反复糅合成柔软、均匀面团。2、将面团盖蒸笼布放置1个半到2个小时，可用手按下去，若面团富有弹性即可。3、将面团擀成片后，加入包子馅，包成形。4、使用蒸...

你消失的踪迹

广电网络既不属于电信，也不属于网通。广电是广播电视局，与电信、网通一样，都是ISP服务商之一，不存在谁属于谁的问题。广电网络：广播电视信息网络的建设、开发、经营管理和维护，广播电视节目收转、传送；广播电视网络信...

重写幸福

“得”的用法举例说明：

1、用作动词，在口语中表示必须有，一定。如：这个工程得三个月才能完成。

2、表示推测的必然。如：要不快走，我们就得迟到了。

3、表示能够或可以。如：我们可粗心不得；她能去我为什么去不得。

4、用在动词和补语中间，表示可能。如：我拿得动；那办得到。

5、用在动词或形容词后面，连接表示程度或结果的补语。如：冷得打哆嗦；笑得肚子痛。

6、用于情况不如人意的时候，表示无可奈何。如：得，这一张又画坏了！

7、用在别的动词前，表示可能这样（多用于否定式）。如：水渠昨天刚动手挖，没有三天不得完。

8、助动词。用在别的动词前，表示许可（多见于法令和公文），如：这笔钱非经批准不得擅自动用。

9、用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）。如：出得门来。

10、表示舒服；满意。如：这个沙发坐着真得。

放过自己

“不甘平庸”的意思是：不甘心平庸，碌碌无为。不甘平庸的想法是：不甘心一生只作庸人。连起来就是：不甘心一生碌碌无为，也不甘心一生只做个庸人。

“不甘平庸”造句：

1、有的人甘愿当一名乞丐，流浪街头；有的人不甘平庸，孜孜不倦；有的人自甘堕落，碌碌无为；有的人纸醉金迷，荒度光阴。

2、人生职场风起云涌，竞争激烈不甘平庸，奋发图强坚苦拼搏，大胆创新力求独特，未雨绸缪百战不殆，锐意进取勇攀高位。

3、人因何而生于世上？为了不甘平庸的妄念，为了不能实现的梦想，还是为了，永远无法触摸到的那个人？

4、一个少年，出身卑微，但他不甘平庸，不甘受辱，不甘命运的摆布，踏上了一条征服的路，浴血战斗。

滥情是有多温柔

学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称。由一定数量的不同学科组成。各门学科各具固有的逻辑和系统。这种课程有悠久的历史，中国古代的六艺，古希腊的七艺，是最早的学科课程。

近代学校的学科课程是文艺复兴后逐步形成的百科全书式的课程。学科课程仍为各国学校广泛采用。正如赫尔巴特指出的，这种课程是“从易到难” 地排列教材的。它符合儿童的发展阶段的特征，而且注重科学的体系。

开心之家

“天当棋盘星当子，谁人敢下”的下联可以接“地为琵琶路为弦，哪个敢弹”、“雷为战鼓电为旗，何人敢战”、“散星如银日如斗，自然度量”。

对联的文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联的形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：

1、字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

2、平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

3、词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

4、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。