淡然处之
精选回答
题目内容：
阅读下面的文言文，完成后面题目。
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然；技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚。以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然己解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”
文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”（节选自《庄子·养生主》）
小题1:下列加点实词的解释不正确的一项是（3分）（）
A．族庖月更刀族：一般的
B．刀刃若新发于硎硎：磨刀石
C．进乎技矣进：超过
D．善刀而藏之善：通“缮”，修治小题2:对下列各句中加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（3分）（）
①不足为外人道也②提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志
③而刀刃若新发于硎④恢恢乎其于游刃必有余地矣
A．①②不同，③④相同
B．①②不同，③④不同
C．①②相同，③④相同
D．①②相同，③④不同小题3:下列各句中，与例句句式完全相同的一句是（3分）（）
例句：故不我若也
A．传其事以为官戒也
B．秦人不暇自哀
C．苟以天下之大
D．臣之所好者道也小题4:下列对原文的叙述和分析有误的一项是（3分）（ ）
A．庖丁始解牛时，和普通人一样，见的没有不是全牛的，三年之后不再把牛看成全牛而是把它看成可以拆卸的东西。
B．庖丁技艺高超的原因之一是他对“道”的追求超过对技术的追求。
C．文中写良庖、族庖，是为了反衬庖丁，类比三者解牛的方法，从而突出庖丁技艺高超。
D．文惠君从庖丁解牛之道中悟出了养生之道——顺应自然，不要硬碰困难，避免身心受到伤害。小题5:翻译文中划线的句子（共10分）
（1）依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然；技经肯綮之未尝，而况大軱乎！（5分）
（2）虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。（5分）
最佳答案：
小题1:D
小题2:B
小题3:B
小题4:C
小题5:（1）（1）顺着牛的生理上的天然结构，击入牛体大的缝隙，沿着骨节间的空处进刀，依顺着牛体本来的结构，宰牛的刀从来没有碰过经络相连和筋骨结合的地方，更何况大骨头呢？（得分点：批、因、句式：技经肯綮之未尝）（5分）
（2）（2）即使如此，可是每当碰上筋骨交错聚集的地方，我看到那里难以下刀，就小心翼翼地提高警惕，目光因为这个交错聚结的地方而集中，动作也因此而放慢。（得分点：虽然、族、为）(5分)
答案解析：
小题1:
实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。D项，善，这里应为拭擦。
小题2:
试题分析：此题需要逐项分析。
①②不同，①“为”意为“对”， ②“为”意为“因为”。
③④不同，③中“于”意为“在”，④中“于”意为“对于”。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。
小题3:
试题分析：例句：故不我若也,宾语前置，A．传其事以为官戒也，省略句。B．秦人不暇自哀，宾语前置。C．苟以天下之大，定语后置。D．臣之所好者道也，判断句。
小题4:
试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。C项，“类比”应为对比。
小题5:
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。注意关键字词句的翻译。
（1）批，击入；因，依顺；句式：技经肯綮之未尝，倒装句，译成：宰牛的刀从来没有碰过经络相连和筋骨结合的地方。
（2）虽然，即使如此；族，地方；为，因为。
【参考译文】
厨师放下刀回答说：“我所喜好的是摸索事物的规律，比起一般的技术、技巧又进了一层。我开始分解牛体的时候，所看见的没有不是一头整牛的。几年之后，就不曾再看到整体的牛了。现在，我只用心神去接触而不必用眼睛去观察，眼睛的官能似乎停了下来而精神世界还在不停地运行。依照牛体自然的生理结构，劈击肌肉骨骼间大的缝隙，把刀导向那些骨节间大的空处，顺着牛体的天然结构去解剖；从不曾碰撞过经络结聚的部位和骨肉紧密连接的地方，何况那些大骨头呢！优秀的厨师一年更换一把刀，因为他们是在用刀割肉；普通的厨师一个月就更换一把刀，因为他们是在用刀砍骨头。如今我使用的这把刀已经十九年了，所宰杀的牛牲上千头了，而刀刃锋利就像刚从磨刀石上磨过一样。牛的骨节乃至各个组合部位之间是有空隙的，而刀刃几乎没有什么厚度，用薄薄的刀刃插入有空隙的骨节和组合部位间，对于刀刃的运转和回旋来说那是多么宽绰而有余地呀。所以我的刀使用了十九年刀锋仍像刚从磨刀石上磨过一样。虽然这样，每当遇上筋腱、骨节聚结交错的地方，我看到难于下刀，为此而格外谨慎不敢大意，目光专注，动作迟缓，动刀十分轻微。牛体霍霍地全部分解开来，就像是一堆泥土堆放在地上。我于是提着刀站在那儿，为此而环顾四周，为此而踌躇满志，这才擦拭好刀收藏起来。”文惠君说：“妙啊，我听了厨师这一番话，从中得到养生的道理了。”
考点核心：
文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。
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