人类到底从何而来?有神话的回答,有科学的解释。让我们进行一次科学的旅行,去解开这
题目内容:
人类到底从何而来?有神话的回答,有科学的解释。让我们进行一次科学的旅行,去解开这个奥秘吧!1.【神话显魅力】请你简介一个关于人类起源的神话故事。
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2.【科学话起源】第一个用科学的观点揭穿人类起源的神话的人是谁?他认为人类是怎样起源的
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3.【自由辩论会】请看进化论与神创论的激烈辩论,你也来发表一下自己的看法吧。进化论的拥护者认为:进化论戳穿了千百年来神创论宣传的“上帝创造万物”的谎言,把越来越多的人从宗教神学的迷信、落后和无知中解放出来。神创论的拥护者认为:这是.种推翻上帝的阴谋,意在扰乱对神的信仰,企图毁灭上帝,想把上帝屏诸门外,是大逆不道的。我们要“扑灭邪说,拯救灵魂”。
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4.【未来人画像】地球人口急剧膨胀,生态急剧恶化,人类寻求向太空发展,你设想中的未来人是什么样的呢
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最佳答案:
1.“略”。提示:女娲造人、上帝造人。
2.达尔文。他在《物种起源》中提出人类起源于古猿。
3.示例:我是进化论的拥护者。神创论实质上是对人的思想的麻痹,是统治阶级为了维护自己的利益或统治地位而寻找的一个借口。
4.示例:他们有三头六臂,聪明,想干什么就干什么。他们穿着超薄的衣服,这些衣服既散热又保暖,温度随季节而变化。他们长着翅膀,想飞到哪儿就飞到哪儿,自由自在。他们住的房子吊在半空,想飘就飘,可以住在家里游览各地的名胜。他们的头应该很大,手很小,腿很短,这是脑力劳动多、体力劳动少的缘故。他们像机器人一样有特异功能,是有超能力的人。
(不设统一答案)
考点核心:
综合读写:给出一段材料,考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力,而且材料不仅仅是课本中设置的专题,更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题,积极参与实践活动,把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
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