酒,在人类文化的历史长河中,已不仅仅是一种客观的物质存在,更是一种文化象征。酒文

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      精选回答

      题目内容:

      酒,在人类文化的历史长河中,已不仅仅是一种客观的物质存在,更是一种文化象征。酒文化也是中华传统文化中一种不可或缺的文化。让我们一起走进“酒文化专题”实践活动中去吧!

      小题1:书法中的酒

      书法,又称“中国书法”,是中国特有的一种传统艺术。下面是几个“酒”字书法字体,分别代表的是甲骨文、篆书、隶书。

      请你用一句话来表达自己看到以上书法字体的感受。

      小题2:古诗中的酒

      如果你读读唐诗宋词,一定会为诗中所散发的醇厚酒香而陶醉,或同诗人一起举杯,或醉饮高歌,或把盏低吟,或为朋友的离别远行而感伤,或为与旧友的重逢而千杯不醉。诗词组的同学搜集了不少与“酒”有关的诗句,请你探究以下几组诗句所表达的情感。

      A.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。(宋?范仲淹)

      B.花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。(唐?李白)

      C.明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。(宋?苏轼)

      D.对酒已成千里客,望山空寄西乡心。(唐?卢纶)E.明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。(宋?范仲淹)

      小题3:名著中的酒

      下面是名著中与酒有关的故事情节:

      【甲】随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对坐,开怀畅饮……操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰:“一震之威,乃至于此。”操笑曰:“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人迅雷风烈必变,安得不畏?”

      【乙】蒋门神见了武松,心里先欺他醉,只顾赶将入来。说时迟,那时快,武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影,忽地转身便走。蒋门神大怒,抢将来;被武松一飞脚踢起,踢中蒋门神小腹上,双手按了,便蹲下去。武松一踅,踅将过来,那只右脚早踢起,直飞在蒋门神额角上,踢着正中,望后便倒。武松追入一步,踏住胸脯,提起这醋钵儿大小拳头,望蒋门神脸上便打……

      ①【甲】文段说的故事是,选自名著《》。

      【乙】文段说的故事是,选自名著《》。

      ②【甲】【乙】文段中(填人物)给我留下了深刻的印象,因为。

      最佳答案:

      小题1:示例:我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的博大精深、中华文明的源远流长。我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤,闻到了阵阵沁人心脾的酒香。

      小题2:酒是诗人寄托忧国、思乡或壮志难酬等情感的载体。(或:诗人借酒来表达自己内心的愁绪,抒发忧国或思乡的情感。)

      小题3:①曹操煮酒论英雄 三国演义 武松醉打蒋门神 水浒传 ②示例:曹操;他豪气冲天,指点群雄,有咄咄逼人之势,雄才大略显露无遗。刘备;他深藏不露,谨慎,机智灵活,善于忍耐,大智若愚。武松;他一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,爱打抱不平。

      答案解析:

      小题1:根据题干中的“中国特有的一种传统艺术”的提示,我们可以从书法的线条、字型、结构等角度加以赏析,写出自己的感受。

      点评:平时要培养对各类知识的兴趣,如故事传说、名人名言、俗语谚语、书法、绘画等,要在学习、生活中多观察、多留意,并针对自己的所思所想与别人展开交流,这样,考试时遇到这类的题目就不会无答案可写了。

      小题2:试题分析:这几组诗词句都是我们比较熟悉的,它们都借酒表达了自己内心的愁绪,或是忧国,或是思乡,或是壮志难酬等情感。

      点评:平时要培养对各类知识的兴趣,要在读书时多积累,尤其对于中华文化精华之一的古诗词更要进行归类整理,而且要真正理解它们的情感和妙处。

      小题3:试题分析:这是语段中的“青梅,一樽煮酒。二人对坐”等语句可知,这是《三国演义》中刘备与曹操“青梅煮酒论英雄”一段。根据语段中的“蒋门神见了武松”可知,这是对《水浒传》这部名著的考查,此故事为“武松醉打蒋门神”。第二步中的人物具有可选性,熟悉哪一个就写哪一个即可。

      点评:学习中要注意积累的广泛性,既要注意的表面的知识,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节,甚至要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。

      考点核心:

      综合读写:给出一段材料,考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力,而且材料不仅仅是课本中设置的专题,更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题,积极参与实践活动,把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。

思念式幸福2024-06-18 16:54:57

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