［点评：图画、音乐、影像、歌词、文章、诗歌，构成了一个丰富的感知体系，让学生通过不同的感官去充分接触美丽的大草原，所以才有了学生的精彩发言。作者情、教师情、学生情就这样融洽的结合在一起。文本的美传递到了学生心中，最后才有了这样的优美和谐。］
总评：这个教学实况的典型特色是从始至终荡漾着情感的波浪，让学生带着自己的感悟、体验去读书，去领悟。学生在和谐的情感中，感受到自然的美好，体验到学习语言、想象情景带来的快乐。语言学习和情感变化相互交融，随着学习的深入，学生对草原的知识了解多了，对草原的感情也从无到有，由淡变浓。在这个教学设计中充分体现了工具性与人文性和谐统一，说句子、背诵文章这些工具性的训练都浸染在浓浓的人文情怀中；对草原的热爱，对自然美景的感叹，这些人文情感的渗透，又是和学习课文语言紧紧联系在一起的。
这样工具性的训练因人文关怀而变得自然温暖，人文性的渗透因为没有脱离具体的语言环境而充实丰满。在这样的学习过程中，教师巧妙得把“工具性”和“人文性”统一在一起，成为语文学习这条船的两只桨，学生在这样的船上，既学会划船的本领，又能欣赏到沿途美妙的风光，心灵会在蓝天白云间自由飞翔。