国徽

教学目标通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文教学重点难点通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽重点理解我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地两句的意思难点教具准备实物投影国

教材分析本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽本文的话是引导学生可以这样说文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现这样为学生留下了很大的想象空间通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常出现

教学要求、引导学生理解课文内容，培养爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情、学会本课的生字、新词、有感情地朗读并背诵全诗教学重点、了解小作者在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽、有感情地朗读全诗教学难点联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽教学课时两课时第一课时教学目标、学会本课

教学目标知识认识国徽，通过自己的收集，知道国徽的使用能力训练学生流利的口语表达能力，和写话能力情感培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情教学重点难点重点了解我在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽难点联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽教具准备国徽的图片硬币教学过程一、课

说话写话国徽教材分析本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽本文的话是引导学生可以这样说文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现这样为学生留下了很大的想象空间通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征

教具准备分硬币、国徽挂图教学过程七创设情境导入请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说指名汇报、评议国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽学生汇报，自由发言学生汇报课前搜集有关国徽的有内容作为一名少先队员，怎样做才能为国徽增光添

教学目标学生会写生字个，会认生字个，积累课文中的好句子学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文培养学生按要求上网搜集资料的能力教材分析本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱

教材分析本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让孩子感受到国徽的亲切教学目标知识目标学会本课个生字，会认个生字，并积累文中好句子能力目标正确流利，有感情地朗读课文培养学生自己动手收集资料的能力情感目标要在了解课

第一课时教学目标、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、认识生字个、理解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情教学重难点、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、理解课文内容教学准备小黑板，生字、词卡片，国徽、硬币课型诗歌教学方法讨论、小组合作式教学步骤、导入

第一课时课时目标认识个生字，正确掌握生字的书写利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣教育学生爱护国徽，激发学生用自己的行动为国徽增光的思想感情教学重难点重点掌握本课个生字难点理解诗句意义教学准备收集有关国徽的文字和图片教学过程一、课前准备课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励学生查阅有关国徽的资料二、引发兴趣，导入

教学内容国徽教学目的知识目标学会本课生字及新词能力目标正确、流利地朗读、背诵诗歌，准确把握作者表达的思想感情情感目标了解国徽的基本知识，学会在日常生活中爱护国徽教学重点掌握本课字词有感情地朗读课文，准确把握作者的思想感情教学难点形近字辨析学生内化体会到的思想感情，自觉维护祖国利益教法与学法通过图片，语言等方式让

教学课时两课时第一课时教学目标、学会本课的生字、新词、初读课文，了解课文内容、通过讨论交流，了解有关国徽的相关知识教具准备、有关国徽的录像片、各种硬币，分组观察时用教学过程一引发兴趣，导入新课、谈话，引导学生观察硬币背面印着什么板书国徽你还在什么地方能看到国徽学生在公安局在法院也可以看到它在人民大会堂前也能看见

教学目标、将听、说、读、写、观察及想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌语言，丰富学生想像，激发学生热爱祖国的情感同时培养学生爱护国徽，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情、指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学重、难点、通过朗读，理解小作者的思想感情，同时培养学生

教学片段义务教育课程标准实验教科书语文北师大版三年级上册师老师听着你们富有感情的朗读，也想来读读，不知同学们愿意给老师这个机会吗教师朗诵这首诗歌学生听着老师声情并茂的朗诵，脸上渐渐露出了笑意，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读，背一背师想来读一读吗想学生迫不及待地喊道，随即打开了课本师好的在读之前，老师

教学要求情感目标引导学生理解课文内容，培养爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情知识目标学会本课的生字、新词能力目标有感情地朗读并背诵全诗教学重点了解小作者在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽有感情地朗读全诗教学难点联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽教学课时两课时第一课时教学

设计思路本课是一首琅琅上口的儿童诗，它用叙述的手法描述了三个不同的画面，写出了小作者对国徽的爱护和崇敬，体现了热爱祖国的思想感情虽说本诗的内容较为严肃，主题也很大爱国，但它的独到之处就是把大主题融入到了小事件中，比较贴近学生的生活，巧妙地告诉学生，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让学生感受到国徽是那么的

第三单元祖国在我心中北师大版语文第五册国徽教案,金波

《国徽》相关知识 双头鹰的来历俄罗斯国徽苏联解体之后，俄罗斯联邦共和国更换了国旗和国徽国旗改用年月彼得大帝亲手绘制的由白蓝红条组成的三色旗国徽则恢复了十月革命前的国徽图案一只双头鹰站在红色盾上，鹰头上装饰着彼得大帝的三顶皇冠，鹰爪上装饰着象征皇权的权杖和金球，鹰的胸部站立着一个骑士这个双头鹰图案，本是拜占庭帝国，也就是东罗马帝国的国徽拜占庭

《国徽》——双头鹰的来历苏联解体之后，俄罗斯联邦共和国更换了国旗和国徽国旗改用年月彼得大帝亲手绘制的由白蓝红条组成的三色旗国徽则恢复了十月革命前的国徽图案一只双头鹰站在红色盾上，鹰头上装饰着彼得大帝的三顶皇冠，鹰爪上装饰着象征皇权的权杖和金球，鹰的胸部站立着一个骑士这个双头鹰图案，本是拜占庭帝国，也就是东罗马帝国的国徽拜占庭帝国曾是一

金波，河北冀县人儿童文学作家、副教授著有诗集回声、红苹果，散文诗集妈妈的故事等母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣另一方面，能够比较充

金乌玉兔箭梭飞，波涌风腾万里辉童话诗文勤创作，心中永远绽芳菲光阴似箭，日月如梭在波澜壮阔的时代大潮中，英雄辈出，创造奇迹而多少英雄才俊都是从少年儿童时代成长起来的在祖国的大花园里，有一位园丁，半个多世纪以来辛勤耕耘，一直为孩子们写作他，就是现在中小学生仍在课本中能读到他的范文、课余能够读到他的课外读物的儿童文学

徐昇我知道您的文学创作已经年了，你一定积累了很多经验，您能跟我们介绍一下吗金波我一直不间断地为同学们写作我觉得最主要的一点，是因为我的童年经历那时候生活条件并不好，甚至吃不饱，还有战乱，很多很多的事情我都经历了但是，我的童年有很多珍贵的记忆这些有的像故事，有的不像故事，都可以把它作为创作文学作品的素材，所以我非

去采访金波时恰好是立冬，早晨没起床就听到雷声约好点钟还是迟到了，点多到了金波的家，连连道歉，堵车成了最好的理由金波微笑着将记者让进房里，虽然很早就读过金波的作品，这么近地与他相触，记者还是第一次老人年近七十，却精神矍铄，神情爽朗，也许这就是与儿童文学相伴的魅力我们的交流自然从金波如何走上儿童文学之路开始金波把这

春的消息风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗你看我又长高了多少来到

金波，原名王金波年月日生于北京，祖籍河北冀县现冀州市社会职务中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事，中国音乐文学学会副主席文学创作情况五十年代中期开始文学创作在北京师范学院学习期间年创作歌词勤俭是咱们的传家宝谱曲后，向全国推广传唱，并收入音乐教材截止到目前为止，出版诗集回声、会

朋友，你读过诗集在我和你之间、林中月亮、我们去看海吗你看过童话集小树叶童话、影子人、眼睛树吗你唱过歌曲海鸥、小红花、勤俭是咱们的传家宝吗它们的作者就是著名儿童文学作家金波一位美的向导，爱的使者四十余年来，金波在儿童文学的海洋中遨游，回顾过往，他由衷地感激自己的父母，他说，是父母将他引进了少年儿童文学这个艺术的殿

年初，著名作家金波再次为广大青少年奉献了一部长篇童话新作追踪小绿人作品围绕小绿人这个可爱的童话形象，展开生动而有悬念的故事，用童话拟人的手段教育我们应该具有保护花草树木、热爱大自然的环保精神该书延续了作家一贯的优美和抒情风格，文句规范，颂扬童心的可贵，是弥足珍贵的经典原创童话作者简介金波，年生于北京现为首都师范

在北京靠近西三环的南沙沟寓所里，年逾古稀的作家金波喜欢临窗静坐初夏的斜阳，将橙色的光芒涂抹在文竹的叶片上，老人的思绪又沉浸在他仿佛刚刚开始的童年里正像太阳在地平线上升起和降落时，都呈现给世界同样鲜嫩的颜色一样，人生的童年和暮年也有着相似的心理感觉在长达年的儿童文学创作生涯中，金波出版了多部诗歌、歌词、童话、散文

《花的梦》我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界

《风筝》春天。在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。（风筝，风筝，谁是你的小主人？）我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零

我们不能不承认，就儿童文学的创作现状看，诗歌是相当地萧条了。这里有很复杂的原因。但上世纪五六十年代却并不如此，那时的中国作协曾号召著名作家都来为儿童写作，那时还出过一本薄薄的但流传很广的《给少年们的诗》，郭沫若、臧克家、李季、闻捷等大诗人都有新作收入其中

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉

《狗尾草》那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇

《雨》窗外，已经下起了雨。可是，妈妈，你不要阻拦我呀，我要到雨中去。我戴上草帽。我跑到雨里。我变成一把伞。伞在风雨里飞着，给没带伞的行人遮雨。当雨停了，我就又飞走了，飞进雨后翠绿的树林里。

《带雨的花》我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。穿过树林，走过小桥，在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，妈妈。我去追赶蝴蝶，它飞进了树林，躲进了一朵小花

《红蜻蜓》低低地飞，低低地飞，你这红靖蜒，你丢失了什么？飞得这样低，飞得这样低。草坪里，铺着嫩绿。花丛里，漫着香气。湖面上，闪着涟漪。红蜻蜓，你丢失了什么？是被晒干的露水

金波：闭上眼睛看自己，还是那个孩子在北京靠近西三环的南沙沟寓所里，年逾古稀的作家金波喜欢临窗静坐。初夏的斜阳，将橙色的光芒涂抹在文竹的叶片上，老人的思绪又沉浸在他仿佛刚刚开始的童年里。正像太阳在地平线上升起和降落时，都呈现给世界同样鲜嫩的颜色一样，人生的童年和暮年也有着相似的心理感觉

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金波先生是我国著名的儿童文学作家，他的作品几乎遍及儿童文学的各个门类。金波的诗，是真正的儿童诗，他的诗，语言简洁、优美，意蕴深远，给人以无限遐想。四十余年来，金波在儿童文学的海洋中遨游，回顾过往，他由衷地感激自己的父母