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斯金纳的操作行为主义
美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)在华生行为主义的基础上，用操作性条件作用来解释行为的获得。斯金纳将行为分为两种：一种是应答性行为，它是由刺激引起的行为;另一种是操作性行为，它是个体自发出现的行为。他认为人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为，得不到强化的行为就会逐渐消退。斯金纳认为只要用好强化技术，就能控制行为反应，从而塑造出教育者所期望的行为。
斯金纳通过小老鼠压杠杆的实验提出了五种概念。在考试过程中，重点以实例的形式考查对五种概念的理解。如下图：
解析：
五种概念中“正强化”和“正惩罚”和人们日常生活中讲的“奖励”和“惩罚”意思大概相当。而“消退”的表现较为特别，所以在做题时同学们极少出错。对于“负强化”和“负惩罚”两种概念较难区分，建议同学们在做题时可以从以下方法来入手：
第一，判断教育者所期望的行为是什么?第二，判断教育者希望行为是增加还是降低，如果是增加，就从强化中选择，如果是降低，就从惩罚和消退中选择;第三，判断采用的强化技术，是给予还是撤销?是令教育对象愉快的刺激还是厌恶的刺激?
习题：
1.某教师在班上推出了一条新规，能坚持每天按时独立完成作业的学生，期末可以获得加分的奖励，这是一种( )手段。
A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚
1.【答案】A。解析：本题考查正强化的概念。正强化是指给予一个令人愉快的刺激使得所期望的行为发生的频率增加。第一，题中“能坚持每天按时独立完成作业”是该教师欲强化的行为;第二，该教师希望此行为发生的频率增加，应从“正强化”和“负强化”中选;第三，该教师采用的“期末可以获得加分的奖励”的强化技术，该强化技术中“加分”是给予一个刺激，并且“期末加分”是令学生愉快的刺激。故符合“正强化”的概念，其他三项不符题意，故本题选择A。
2.一个学生出现作弊行为，因此，教师让该学生抄写书本10遍。这种做法是( )。
A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚
2.【答案】C。解析：本题考查正惩罚的概念。正惩罚是指给予一个令人厌恶的刺激使得所期望的行为发生的频率降低。第一，题中“作弊行为”是该教师欲控制的行为;第二，该教师希望此行为发生的频率降低，而题目中没有论及该“作弊行为”是被强化过的，所以应从“正惩罚”和“负惩罚”中选;第三，该教师采用的“抄写书本10遍”的强化技术，该强化技术给予了学生一个厌恶的刺激。故符合“正惩罚”的概念，其他三项不符题意，故本题选择C。
3.5岁的涵涵小朋友每次上床睡觉都需要母亲的陪伴，否则就开始哭闹不止。母亲只好每晚陪伴在左右。后来母亲为了让孩子能够开始自己一个人睡觉，决定晚上睡觉的时候不再陪伴。对她的哭闹不予以理睬，孩子第一天晚上哭了整整有40分钟，哭累了也就睡着了;第二天只哭了15分钟。以后哭闹的时间逐渐减少，最后不哭也可以安然入睡了。母亲的做法体现了斯金纳理论中的哪一概念?( )。
A.负惩罚 B.正惩罚 C.消退 D.冷却
3.【答案】C。解析：本题考查消退的概念。消退是指已经强化过的行为多次得不到强化物的刺激之后，原来强化过的行为发生的频率会降低甚至消失。题干中“5岁的涵涵小朋友每次上床睡觉都需要母亲的陪伴，否则就开始哭闹不止”是已经强化过的行为，后来母亲经过了很多天的“不再陪伴”多次撤销了“陪伴”这一强化物，使得母亲期望的“孩子一个人睡觉苦恼”的行为降低最后消失。其他选项不符题意，体现了消退的概念。故本题选择C。
4.当学生安静下来时，就允许他离开禁闭室，这是一种( )。
A.负惩罚 B.正惩罚 C.正强化 D.负强化
4.【答案】D。解析：本题考查负强化的概念。负强化是指撤销一个令人厌恶的刺激使得所期望的行为发生的频率增加。第一，题中“学生安静下来”是该教师欲强化的行为;第二，该教师希望此行为发生的频率增加，应从“正强化”和“负强化”中选;第三，该教师采用的“离开禁闭室”的强化技术，该强化技术是撤销一个令学生厌恶的刺激。故符合“负强化”的概念，其他三项不符题意，故本题选择D。
5.一名老师特别注意培养学生的时间观念，秋游前对学生说：“秋游那天迟到的学生，不能和大家一起做游戏”，这是一种( )。
A.正强化 B.正惩罚 C.负惩罚 D.负强化
5.【答案】C。解析：本题考查负惩罚的概念。负惩罚是指撤销一个令人喜欢的刺激使得所期望的行为发生的频率降低。第一，题中“秋游迟到”是该教师欲控制的行为;第二，该教师希望此行为发生的频率降低，而题目中没有论及该“秋游迟到”的行为是被强化过的，所以应从“正惩罚”和“负惩罚”中选;第三，该教师采用的“不能和大家一起做游戏”的强化技术，该强化技术是撤销一个令学生愉快的刺激。故符合“负惩罚”的概念，其他三项不符题意，故本题选择C。
小结
一般来说，教育者用强化来强化教育对象的良好行为，用惩罚来制约教育对象的不良行为。但是如果幼儿出现了类似“攻击性行为”时，如果教师听之任之，也是一定程度的“正强化”
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