2022年教师招聘考试每日一练（12.30）解析

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1.【答案】B。中公教育解析：本题考查个体身心发展的动因。外铄论又称环境决定论，环境决定论者认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物有荀子、洛克、华生等。

选项A，蒙田的“采取同样的讲课方法和教育方式来指导很多体质和性情都不相同的儿童，那可能其中只有二三个人可以获得良好的结果或达到完善的境地”体现了体质和性情等对人发展的影响。

选项B，荀子的“人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”指的是“人的本性，一生下来就有喜欢财利之心，依顺这种人性，所以争抢掠夺就产生而推辞谦让就消失了”，体现了人性本恶，需要通过外部的环境教育来化性起伪。

选项C，帕克强调说：“儿童必须是教育经验的中心，所教的每件事都必须对儿童有意义”，指的是教育要满足儿童发展的需要，强调儿童自身内在因素对人发展的重要影响。

选项D，雅思贝尔斯的“只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用”也是强调教育要满足个体需要。

结合题意可知，ACD三项均不符合题意，故选B。

2.【答案】D。中公教育解析：由于内发论和外铄论的片面性都比较明显，在争论中就发展出了另一种观点，这就是二因素论。它企图克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。其代表人物之一吴伟士提出“相乘说”，认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积。他说：“遗传和环境的关系，不似相加的关系，而较似相乘的关系。个人的发展依赖于他的遗传与环境两方面，就像矩形的面积依赖于高也依赖于长一样。”题干中的描述符合吴伟士的相乘说，故选择D选项。

选项A，“白板说”是洛克的，强调教育万能论。

选项B，我国古代思想家董仲舒从神学化的思想体系出发，提出了“性三品”说。他把人性分为上、中、下三等，即圣人之性、中民之性、斗筲之性。强调遗传对人的决定作用。

选项C，德国心理学家施太伦在其所著的《早期儿童心理学》一书中，明确地提出儿童心理发展是受环境和遗传二因素共同影响的“合并原则”。

3.【答案】B。中公教育解析：凯洛夫的《教育学》中提出了关于影响人的发展的“三因素论”。其主要论点是个体的发展受遗传、环境与教育三方面的影响。遗传是个体发展的基础，它为个体发展提供了可能。环境因素对个体发展具有决定性意义，没有环境的作用，遗传提供的基础不可能实现，人也不可能成为人。学校教育是特殊环境，对人的发展起主导作用。故本题选B。

4.【答案】A。中公教育解析：A项教育的政治功能指教育不仅为一定社会的政治所决定，而且也给予一定社会的政治以巨大的影响。题干中的内容含义为“古代的仁义之君深知这个道理，故此(能)登上宝座统治天下，(他们都)无不认为宣传教育工作是首要的政务”。体现了教育的政治功能，之所以可以统治天下，是因为通过教育来使人民归顺和服从，利用思想来统治人民，体现了教育可以维护统治的政治功能。B项教育的经济功能指教育可以促进劳动力再生产、再生产科学知识、再生产科学技术。C项教育的文化功能指教育可以促进文化传承、选择、创新、融合。D项教育的人口功能指教育可以促进人口质量的提高，人口结构的合理，人口数量的更改，人口的流动等。因此根据题意，本题选择A。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查社会发展对教育的制约作用。政治经济制度、生产力及文化对教育的发展都有制约作用。

选项A，法律制度属于政治经济制度。

选项B，政治经济制度度决定教育的领导权;政治经济制度决定着受教育的权利;政治经济制度决定着教育目的;政治经济制度决定教育的性质。

选项C，精神文明属于文化的范畴。文化影响教育目的的确立;文化影响教育内容的选择;文化影响教育教学方法的使用。

选项D，生产力水平决定了教育发展的水平;生产力水平决定教育的规模和速度;生产力水平制约教育体制、结构的变化;生产力水平制约着教育的内容和手段。

决定教育的规模和速度并制约教育结构变化的是生产力发展水平，故此题选D。

6.【答案】BCD。中公教育解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都保持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能有效地学习。

而A选项，人的发展是个体内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果属于二因素相互作用论。故本题选BCD。

7.【答案】ABD。中公教育解析：人的发展是整体性的发展，大体上可以分为三个方面：一是生理发展，包括机体的正常发育;二是心理发展，包括认知的发展和个性的完善;三是社会发展，包括社会关系和行为规范的习得，成长为具有社会意识、人生态度和实践能力的现实的社会个体，能够适应并促进社会发展的人。故答案选ABD。

8.【答案】√。中公教育解析：影响人的身心发展因素有遗传、环境、学校教育和主观能动性。在同样的环境和条件下，每个学生发展的特点和成就取决于他自身的态度及所付出的精力，也就是取决于主观能动性，主观能动性对人的身心发展起决定作用。故本题说法正确。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是影响身心发展的因素。影响身心发展的因素有：学校教育、遗传、环境、主观能动性。教育作为有目的地培养人的社会活动，与人的发展有着密切的联系，在人的发展过程中起着重大作用。但个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故题干表述错误。

10.【参考答案一】中公教育解析：本题考查的是校风。

(1)校风是学校全体成员或部分成员共同具有的富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌，是一种无形的感染力量和无声的行动命令。

(2)校风是一种不成规章的行为准则，不成条纹的心理契约，通过集体舆论对个体的品行做出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。

(3)优良的校风能陶冶师生的心灵、鼓励上进、抵制不良风气和行为方式。

【参考答案二】中公教育解析：本题考查的是校风。

学校教育对儿童心理发展的影响主要体现在教学内容影响儿童心理发展、教师的影响、校风的影响和同伴群体的影响。校风对儿童心理发展的影响表现在：

(1)校风是一种无形的感染力量，无声的行动命令。

(2)校风是一种不成规章的行为准则，不成条文的心理契约，具有深刻的“强制性”的约束作用。

(3)优良的校风能陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式，具有在行为上的激励作用。

(4)优良的校风对成员的心理健康发展有保护和增进的作用。

(5)优良校风对促进精神文明建设、优良品行的形成，如增强学生的集体荣誉感、自豪感、责任感有重大的促进作用。

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