《语文园地一》教学设计
新疆维吾尔自治区教育学院实验小学 赵春燕
【我的发现】
这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
〖过程〗
１、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
２、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）
你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
３、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
【日积月累】
〖读读认认〗
１、读：
读读下面的字词，看看你有什么发现？
（都是用熟字加偏旁组成的新字）
２、记：
你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
３、说：
给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
〖读读背背〗
１、读读：
学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
２、背诵：
学生用适合自己的方法背诵对联。
３、展示：
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
〖我会说〗
１、说说：
读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
２、评评：
在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
３、练练：
害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿
（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）
【口语交际】
〖交际准备〗
１、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
２、将学生分成若干个小组。
〖过程〗
１、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
２、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：
⑴可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
⑵发现要“新”，尽量与众不同。
３、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
４、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
５、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
【展示台】
１、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）
２、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
３、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
【宽带网】
这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
〖过程〗
１、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
２、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
３、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
从读中感悟课文中所蕴涵的情感，是阅读教学的主要目的。本课教学，能读为主线，贯穿整个教学过程。在教学中，教师还可以采用更多读的方式，如：自由读、轮读、引读、范读、分角色读、默读、齐读、表演读等。这样，就可使学生一直处在积极思维状态中，在读中达到本课最主要的教学目标：为别人创造快乐、幸福，自己也能从中得到快乐、幸福。
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