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《小白兔和小灰兔》教学设计

吉林省长春市朝阳区安达小学 于莉

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【教学设计说明】

《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读,感受阅读的乐趣;借助读物中的图画阅读。因此,在教学中,我设计了多媒体课件,聆听优美的课文朗读,欣赏丰富多彩的画面,从感官上让学生喜欢阅读。其次,我设计了师生合作表演,生生合作表演,激发学生学习兴趣,符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点,突出人文素质教育,实现“自主学习,快乐学习”。

【教学内容分析】

义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事,讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

【教学对象分析】

一年级学生对童话故事特别感兴趣,注意力不集中,在教学过程中,我充分利用现代教育信息技术创设情境,把认知活动和情感活动结合起来,在读中体验,表演中培养表达能力,想象中发展思维能力。

【学习目标】

1、知识学习目标:

认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2、能力训练目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情感态度目标:

愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

【教学媒体的选择和运用】

用PowerPoint和flash制作课件,自制声情并茂的有关文章的课文故事,开课伊始使用,文中的三副图在对比的时候使用,包括句子的训练,生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。使优美的语言生动起来,激发学生读文的兴趣。

【教学过程】

一、以文为主,识字导入,激趣引文:

1、这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。

2、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗?看看它给我们带来了什么?

(课件:小白兔摘白菜)

3、学生看到白菜上有什么就说什么。

4、你们生字认的这么准,我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。

仔细听,看看你们能听懂什么,还有不懂的地方可以提出来。

(课件:以动画形式出示课文故事)

二、对比学文,读中感悟,演中理解:

1、同学们听故事听得很仔细,现在可以把你不懂的地方提出来。

(学生自由提问,教师随机点拨,总结。)

2、老师相信你们自己读文就能解决这些问题,有信心吗?读文时,你想给自己提出什么要求。

(学生自己总结。)

3、学生自由读文,边读边画答案。

4、找同学读文,看看谁读的好,好在哪里,随时让学生评价。

(这一环节让学生充分的读书。)

5、同学们都能认真地读书,你们发现了什么?我发现这两只兔子既有相同之处,又有不同之处,你们能读文比一比吗?小组合作读一读,找一找。

6、小组合作学文。

(教师要照顾全体,抓住好、中、差的思维,适当点拨,起到引导者的作用。)

7、学生汇报:

⑴相同点。

⑵不同点。

(出示课件)(学生贴板书)

学生说不同点时,教师随机出示文中的插图,让学生借助插图比一比,并引导学生分角色读文,师生共同表演,进行句子训练,猜测人物的内心。其中以记者采访、猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。

三、再次质疑,指导书写:

做法不同,收获不同。相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好,现在我们就比一比,谁最认真,把字写得最好。

1、课件出示生字,学生拼读组词。

2、你们认为怎样写更漂亮?

3、课件演示笔顺。

4、师范写。生评价。

5、生仿写,互相评价。

四、巧妙总结,拓展思维:

1、你喜欢故事中的哪个人物,为什么?

2、猜测:

小灰兔明白这个道理了吗?这次他会怎么做,说一说。

(出示课件)

愿意的同学可以仿照课文画一画,写一写 。

【板书设计】

26、小白兔和小灰兔

菜子白菜

干活不干

送要

只有自己种,才有吃不完的菜。

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