根据《语文课程标准》的基本精神和要求，小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循这些原则：（一）以阅读、记诵为主的原则。（二）循序渐进的原则。（三）注重朗读指导的原则。（四）借助历史，还原现场的原则。（五）整体感知，把握大意的原则。（六）情感教育与情景感悟相结合的原则。
下面我以三年级上册的一篇古诗《望天门山》的教学案例，谈谈自己在实际教学中的一些设计和做法。
教学目标：
1、自读自悟、小组合作，体会诗句含义。
2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，
他体验诗人的感情。
3、通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。
4、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、回忆诗人，导入新课。
1、师：同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗呢？
指定学生起来背一背李白的一些古诗。
2、师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来
学习一首他写的诗——（学生齐读课题）《望天门山》。
设计意图：激趣导入新课，激发学生的读诗乐趣。
二、读通诗句，了解诗意。（遵循了“循序渐进的原则”）
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流。
（1）多媒体出示课文中的生字：断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并帮助正音。
（2）多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的！
（学生读诗句，个人读，集体读。）
3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
（1）学生个人读悟。
（2）在学习小组中交流。
（3）在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
（4）教师引导大家说说诗意。
设计意图：培养学生自学诗歌的能力，独立理解诗歌的意思。
三、诵读全诗，感悟诗情。（遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”）
1、教师范读，学生自由体验。
2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。
3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
4、指导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？（自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。）
设计意图：有感情地朗读诗歌、热爱古诗。
四、书写生字，默写古诗。
1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写古诗《望天门山》。
设计意图：养成天天练、天天写的好习惯。
五、总结全诗，深化感悟。（遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”）
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
设计意图：体会作者要表达的思想感情。
六、走出课文，拓展延伸。