冀教版第五册:《画杨桃》教学设计
教学目标:
1.正确认读六个生字,会写九个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,让学生懂得学习、做事应有认认真真、实事求是的态度。
教学设计(2课时):
教学过程
设计意图
第一课时
一、激趣导入:
出示杨桃实物或杨桃挂图,请学生用自己的语言说一说杨桃的样子,要指导学生按照顺序观察,并懂得从颜色、形状、大小等不同角度去介绍。
板书课题。
二、初读课文。
1.快速默读课文,同学之间互相说一说课文主要讲述了一件什么事,之后全班讨论。
2.说一说读完课文后的初步感受。不求一定准确,只要有道理即可。
3.教师范读或播放录音,请学生边听边找出新学会的生字生词,并向全班做汇报,并介绍记忆这些字词的窍门。
4.请学生找出最受启发的句子,反复地读一读,并从文章找到相关内容加以说明。
5.全班齐读课文,正音正字。
直观式教学,便于学生正确理解相对比较陌生的杨桃的样子。
训练学生的概括能力。
指导学生捕捉文章的重点句段。
第二课时
一、创设情境,引入课文。
1.复习。
回顾生字词语。
2.排火车式读文,每读完一段可以请学生简单总结一下主要内容。
遇到较短的段落可集中起来读。
二、理解课文,读中感悟。
1.找到“我”观察杨桃的部分,指出朗读,注意读出感情。
“我”是怎样观察到杨桃像是五个角的什么东西的?“我”是如何看,如何画的,请学生找出关键性词语。
怎样“认认真真”?何谓“老老实实”?请学生说说自己的理解,只要有道理就可以。
指名再次读这些内容。
2.同学们看到“我”画的杨桃,有怎样的反应?用不同种类的标记分别标出:同学们的表情如何?语言怎样?
指名朗读,注意读出嘲讽的语气。可采用男女生赛读的方式进行。
读到这里,你想说什么?学生可发表自己的见解。
3.老师是怎么和全班同学评价“我”的作品的?
这一段是全文的中心环节,前面几个自然段可采用分角色读课文的方式进行,教师要指导学生用不同的语气模仿人物说说。后面讲道理的一个自然段要反复诵读,边读边悟,引导学生说出其中蕴含的深刻道理,注意抓住关键的语句,如“要看看人家是从什么角度看的”“相信自己的眼睛,看到的是什么样就画成什么样”。
引导学生边读边结合自己的生活和学习实际说说自己的看法和感想。
练习运用“不像……而像”“不要……要……”说话和造句。
4.读最后一段,并结合父亲说的话,具体理解“他们的教诲”是什么,最后联系上一段的内容进行说话练习。
5.全班齐读课文。
在激趣读文中回顾文章的内容。
训练学生从文章捕捉关键语句的能力。
引导学生学会从不同的角度去叙述事情。
指导学生进行“讲故事”式的朗读。
训练学生的表达能力。
在仿写中提高遣词造句的能力。
总结全文。
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