钓鱼的启示

      学习目标：

      1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

      2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

      3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

      学习重点：

      抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

      学习难点：

      联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。

      学习准备：

      多媒体课件

      学习安排：

      第一课时

      课时目标：

      1、  能正确认读11个生字，会写14个生字。

      2、  有感情地朗读课文。

      3、  能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

      4、  理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。

      学习过程：

      一、           谈话交流，揭示课题。

      1、猜谜导入：

      有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。

      2、介绍作者：

      今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。

      3、揭示课题：

      请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。

      （设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白善于读懂生活，就会有所发现，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。）

      二、           检查预习，初知内容。

      1、学习字词

      捕捞  操纵  乞求  启示  诱惑  告诫  鱼饵  翕动  鲈鱼  皎洁  沮丧

      小心翼翼   不容争辩   筋疲力尽   依依不舍   道德抉择   道德实践

      自由读。

      指名读。

      齐读。

      2、理解词语

      检查词语的理解。

      教师提示“鲈鱼”（ 鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）

      3、了解课文内容

      生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事?

      学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼   放鱼    启示）

      4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？

      鼓励学生善于提问。

      同学们在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案。

      （设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生善于提问的能力。）

      三、 细读课文，探究情感变化

      （一）感受“我”的不舍之情。

      1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？

      2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？

      出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

      你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一读。

      （板书：依依不舍）

      (二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。

      究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？

      1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情

      师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？

      让我们一起来看看。

      出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着

      这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

      指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书： 得意）

      齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？

      （这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。）

      2、品析词语，感受钓鱼之不易

      这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。

      学生自由读，划。交流，品味。

      （原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。）

      感情朗读句子。

      （设计意图：联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生会感受更深刻。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。

      四、 课堂小结，留下悬念

      “我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢？ 我从中又获得了怎样的启示？

      （板书：？）

      五、课外作业

      1、有感情地朗读课文。

      2、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

      六、板书设计：

      13、钓鱼的启示

      钓鱼     兴奋    得    意

      放鱼     沮丧    依依不舍