申论对考生的能力考察是综合全面的，既要考察基本的材料整理加工能力，也要考察考生实际工作中处理问题的能力，而提出对策题型就是为了考察考生是否具备发现问题、解决问题的能力，这也是基层工作的核心能力。但是由于基层工作经验不足，大部分考生提出对策能力相对较弱，今天中公教育就来谈谈如何做好提出对策题。
首先我们要了解提出对策题目的基本特点，和其他题目不同的是，提出对策题目答案往往来自于三个方面：直接对策、间接对策和常用对策，这三种对策来源，除了第一种基本是全部依据材料得出外，后面两种或多或少都需要考生能够适当进行分析，甚至是需要完全自己组织对策，但是大部分应届考生缺少工作经验，往往只能提出一个大概，无法展开，使得对策空洞，没有操作性。
因此，提升对策的可操作性是做好对策题的一个关键点，一个完整的可操作的对策，应该要明确主体，也就是谁来实施对策，要明确客体，也就是对策实施对象，要明确手段，也就是应当做什么，要明确效果，也就是达到什么目的，通过“主体+客体+手段+效果”的结构来构建答案，即可将对策表述的更加细节，更具有可操作性。如题目说到群众环境保护意识不高的问题，对策可表述为：加强宣传教育。相关部门可通过拍摄短视频、发放资料、开展讲座等方式，提高群众对于生态环境保护的重视程度，引导群众共同参与生态环境保护工作。
当然，对策展不开，很大程度上是因为缺乏相关经验，这就要求我们要多写多看，多思考问题，多训练发散思维，比如对于基层发展缺少人才这一问题，很多考生第一反应就是引进人才，但是先不说对于贫困地区来说能不能引来人才，就是引进来了，怎么让让人才留下来、怎样用好人才也是可以考虑的范畴，往大了说，就是人才的“引育用留”问题，如果所有问题都能像这样思考，那对策的可操作性也将大大提升。
提出对策本身就是考察考生解决问题的实际能力，所以要解决好此类问题，广大考生一定要在整理阅读材料的基础上，加强对问题的分析，强化知识积累，才能做到对策切实可行。