我们了解的苏武是个留居匈奴十九年持节不屈的人，下面是小编整理的苏武传教案，一起来看看吧。
教学目标
一、知识目标：
1．了解游说的语言技巧。
2．体会苏武富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的精神和气节。
二、能力目标：
初步掌握劝说的语言技巧。
三、德育目标：
学习苏武的伟大民族精神，树立学生坚毅的品质。
教学重点：
体会苏武富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的精神和气节。
教学难点：
引导学生分析卫律、李陵劝降的特点。
教学方法：
合作、探究
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
“苏武牧羊”的故事家喻户晓，他的民族气节千百年来被人们传颂。下面我们就通过卫律、李陵的劝降来看苏武是怎样展示伟大人格和民族气节的。
二、讲授新课：
（一）学生自读文章第5、7、8段，找出卫律李陵二人的劝降方式有何不同。
明确：卫律劝降：软硬兼施、威逼利诱
李陵劝降：动之以情、晓之以理
（二）二人为何对苏武采取不同的劝降方式？结合二人当时的投降情况：
1、卫律投降：（课下注释62页5）卫律，本是胡种，生长在汉朝,曾任汉使出使匈奴。因恐受株连，逃入匈奴，成为单于的亲信。
2、李陵投降：（课下注释63页39）
教师补充：西汉名将,飞将军李广之孙，曾和苏武同时作汉朝侍中。李陵有军事才能，不愧为将门虎子，他的投降有不得已之处。
（三）卫律李陵是如何对苏武劝降的：
1、卫律劝降：（第5段）
（1）学生分角色朗读，教师点拨。
（2）具体分析：
①“剑斩虞常”，企图“杀鸡儆猴”，吓唬苏武和张胜。
②“张胜当死”“卫律举剑欲击之”，威逼吓到了张胜，对苏武没起作用。
③紧接着“复举剑拟之”来砍他，然“武不动”，毫无畏惧。
④卫律见“威逼”不行，于是就“利诱”，想用荣华富贵来打动苏武的心。
找学生读“利诱”这几句（教师点拨朗读技巧）：“赐号称王…富贵如此”。⑤看他没反应又说：“君因我降……尚可得乎？”
⑥重读读第5段，读出语气。
2、李陵劝降：（第7、8段）
（1）学生读文，分析之后再读。
（2）具体分析:
①“终不的归汉…”；你这样长期不能回国，在这荒无人烟的地方白白受苦，有谁知道您对汉朝的信义呢？第一招消除信念。
②“前长君伟奉车…”：苏武的哥哥苏嘉因被弹劾大不敬，伏剑自杀；弟弟苏贤，因为逐捕犯罪的宦骑不得，服毒药自杀。苏武的兄弟为国尽忠却枉死。③“来时太夫人已不幸…：”苏武的母亲已经逝世，妻子已经改嫁；虽有两女一男，也是存亡不可得知。第三招披露苏武家庭的悲剧，断绝想念之情。
④“陵始降时…”：第四招现身说法，翻出自己最伤心最痛苦的记忆。
⑤“陛下春秋高…”：汉武帝“法令亡常”，即使活着回去，也“安危不可知”。汉武帝年老昏庸，不值得效忠，进一步挑拨苏武与汉武帝之间的感情。
（四）问：苏武是如何对待二人劝降的？
①卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，在苏武眼里，他就是个叛徒，从心里就瞧不起他。尤其当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗，他简直以和卫律对话为耻。
②李陵“为武置酒设乐”，苏武全然不为所动；当李陵再要饶舌的时候，苏武以死相拒，并称李陵为“王”，一下子揭去了朋友间叙旧谈心的幌子，划清二人的关系，表明自己的立场。
③教师总结：对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。
（五）问：卫律李陵劝降很到位，苏武他为什么不降？
明确：他身上体现着富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的民族气节！
三、小结：本次课我们通过卫律李陵对苏武的劝降，感受到苏武身上伟大的民族气节——富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
四、歌曲欣赏：《苏武牧羊》
师生在音乐欣赏中再一次感受苏武伟大的人格和崇高的民族气节。
五、布置作业：
《烛之武退秦师》中，烛之武有怎样的游说技巧呢？形成文字材料。
上面就是苏武传教案了，想要了解更多内容，关注本网站。