初三基础差的学生如何补救
很多家长到初三才发现孩子,初一和初二没有打好基础,导致初三总复习时候成绩比较差。基础不好的孩子的家长,想要知道还有没有更好的方法,帮助孩子提高成绩。
初三基础差的学生如何补救
1、学会向别人求助。有时候在初三成绩很差基础也不好的学生单凭自己的思考是无济于事的,因为像数学、物理那种比较考验思维的学科有时候自己学习很容易钻牛角尖。
所以这时候初三学生们可以向身边的人进行求助,如果基础不好的初三学生们不想像老师讨教,那么询问身边的同学也是一个很好的方法,当然最好还是请教老师。
2、要抓住中考动向。很多学生认为,只要解出题目的答案就能拿到满分了。其实,由于新课程改革的不断深入,中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整,只要是有过程的解答题,过程比最后的答案要重要得多。所以,要规范书写过程,避免“会而不对”、“对而不全”的情形。
3、比较经典的试题。九年级学生学习时间不多,差生的基础又非常的薄弱,提高成绩就显得很困难了,因此在选择学习方法的时候,和一些优等生的学习方法绝对不能够相同,优等生的基础比较扎实,他们的的学习可能是把重点放在一些难题的钻研上。
有些九年级学生的基础薄弱,在题目的配备上更好还是应该在一些比较基础的,但是又比较经典的试题上,甚至还可以拿出以往的一些中考试卷,以考代练,只要能够将以前五年的考试题目都搞懂了,相信努力一定会提高成绩。
初三孩子没打好基础的原因
1、总是被动学习。有很多成绩不好的同学不习惯上课认真听讲、记笔记。不习惯自习的时候独立、自觉学习,却喜欢上课开小差,自习的时候讲话、学习时一副“有心无肝”的样子,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。
2、学习方法不当,水平难以转化为成绩。有些同学在上课时,明明很认真,笔记也记的密密麻麻,熬夜苦读,但最终的学习测验却并不理想,使得学生陷入苦恼焦虑之中,家长看在眼里也十分着急,不明白自己的孩子明明很努力为什么得不到应有的回报?
3、对青春期的困惑。学生在这个时期,随着身体的发育,开始进入青春期。学生在这个阶段,开始表现出对异性的好感。对于性格活波的来说,如果偏重于情感的表达,可能就会对学习造成影响。有点学生拙于口头表达,什么想法都压抑在心里,久而久之,心理情绪可能就会受影响。
初三孩子不好好学怎么办
1、家长对于孩子学习的重视和学习兴趣的培养,还是要以正确的引导为主,不要总是提一个让孩子养成不好的好习惯。其实对于孩子厌学,家长可以帮助孩子,把学习的动力跟学习的乐趣结合起来,引导孩子树立信心,激发孩子的学习动力。
2、让初三孩子劳逸结合孩子刚开始在学校呆着,需要更多的时间休息休息,再加上家里的温度也相对高,孩子就会感觉到累,不适应,所以就开始在学校生活了。所以家长可以帮助孩子制定一个合理的学习计划,让孩子在规定时间内保持一定的睡眠时间,这样也可以增加孩子的学习动力。
3、家长不要唠叨孩子,如果孩子在学习上遇到了困难,家长也不必着急,而是要静下心来与孩子交流,帮助孩子一起克服困难,帮助他们解决困难。
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言字怎么查部首
言是汉字部首之一。言用作左旁时简化为“讠”。用言作意符的字主要有三类:
1、表示言语行为,如:语、谈、谓、诵、誓。
2、与言语有关的品德,如:诚、谅、诈、谦。
3、与言语有关的名物,如:诗、词、谣。
“言”字构型和本义说法不一。一种说法认为是指事字,其字形是在“舌”字上部加一区别符号“一”而成的指事字。“舌”与“言”关系密切,就像“刀”与“刃”关系密切一样,都采用了加区别符号造指事字的方式。到了战国时代,舌上的一横变为两横,像舌形的部分与“口”分离,曲笔渐成直笔。秦、楚文字手写体的演变道路基本相同,殊途同归,都与汉隶相近。小篆是规范体,它们一直保持了从“舌”的写法。
师旷论学文言文道理
1、人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。终生学习,受益终生。
2、“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”,但总比不好学好。要活到老,学到老。
3、如果想立志学习就应该从当下开始,这样才能成就一番事业。年纪性别和成功无关,只要有目标、有恒心、有决心,一定能成功。
原文:晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。秉烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”。
译文:晋平公对师旷说:“我年龄七十岁,想要学习,恐怕已经晚了。”师旷说:“为什么不把烛灯点燃呢?”晋平公说:“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢?”师旷说:“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢?我听说,少年时喜好学习,如同初升太阳的阳光一样灿烂;壮年时喜好学习,如同正午强烈的阳光;晚年时喜好学习,如同拿着蜡烛照明,点上烛火照明比起在黑暗中走路,究竟哪个好呢?”晋平公说:“说得真好啊!”
晋平公想要学习,却担心自己年龄已老。而师旷认为,人的一生都应该不断学习。他形象地比喻:少年好学,好像初升的太阳;壮年好学,好像正午的阳光;老年好学,好比蜡烛的光明,也可以照亮人生的里程,虽然光线微弱,但总比摸黑走路要好得多。
本篇的特点在于采用形象的比喻。师旷的说辞不是陈述抽象的道理,而是用日常生活的常识来阐发自己的主张。为了吸引对方的注意,师旷有意利用汉语一音多义的特点,用双关的手法故意曲解晋平公的语意。
赛马失翁焉知非福是什么意思
出自:西汉-淮南王·刘安《淮南子·人间训》,原文:近塞上之人,有善术者,马无敌亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。
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近义词:失之东隅、因祸得福、因福得祸。
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相传炎帝牛首人身,他亲尝百草,发展用草药治病;他发明刀耕火种创造了两种翻土农具,教民垦荒种植粮食作物;他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。
传说炎帝部落后来和黄帝部落结盟,共同击败了蚩尤。
华人自称炎黄子孙,将炎帝与黄帝共同尊奉为中华民族人文初祖,成为中华民族团结、奋斗的精神动力。
炎帝被道教尊为神农大帝,也称五榖神农大帝。