《最好的礼物》课文

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21 最好的礼物

在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩。他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢妈妈为他缝的布球。

有一天，他正在空地上踢得起劲，被一位足球教练看见了。教练发现这男孩踢得很是那么回事，就主动送给他一个足球。男孩得到足球后踢得更起劲了，不久，他就能准确地把球踢进远处

随意摆放的一只水桶里。

圣诞节到了，男孩的妈妈说：“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人，就让我们为他们祈祷吧。”

男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一把铲子跑了出去。他来到教练住的别墅前的花圃里，开始挖坑。

就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来，问男孩在干什么。男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”

教练把男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。明天你到我的训练场去吧。”

三年后，在第六届世界杯足球赛上，这位男孩以他超群的球技，为巴西第一次捧回了金杯。一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。

最好的礼物这篇课文结合生活实际说说祖国的兴亡和每个中国人的关系？

找到礼物，这边课文结合生活实际，说说祖国的兴亡和每个中国人的关系，我感觉祖国的兴亡和每个中国人都息息相关，如果中国不存在了，那每个中国人也会被其他的国家进行压迫。或者是战争不断影响每个中国人的幸福生活

为什么文章最后说表弟送给老师的算不上什么礼物其实是最好的礼物

出自小学三年级课文《新年礼物》

元旦到了，弟弟准备给老师送礼物，不向家里要钱还要有新意，所以弟弟准备把自己写的工整的作业本当作礼物送给老师。

联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。

小学语文单元说明和教材分析（二年级下册第一单元）

一、对教材和丛书的分析

1.教材分析

本单元围绕“春天”这个人文主题编排了4篇课文：《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，一个口语交际，一个语文园地，一个快乐读书吧。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，展现了春天的美好和人们对春天的喜爱。

“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。《找春天》课后题“读下面的句子，试试怎样读更好”侧重“重音”训练，《开满鲜花的小路》课后题“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”，这些都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体表现。而口语交际“注意说话的语气”是从交际的角度对本单元的语文要素进行巩固和运用；语文园地一中“字词句运用”第2题“根据不同的提问，读读下面的句子”是对“重音”的小结与运用。

本单元的另一语文要素是：借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。《古诗二首》课后题为“想象画面，说说诗句中春天的美景”；《开满鲜花的小路》课后题为“看课文插图，仿照例句说一说”；《邓小平爷爷植树》课后题为“借助插图，说说邓爷爷植树的情景”。在学生说话练习的过程中，尝试引导学生注意说话的语气和重音，让表达更加具体、准确。

本单元《找春天》一文中还安排了一次“找春天”的语文实践活动。对于本次实践活动，老师可以提出具体的活动要求，如：在爸爸妈妈的带领下走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻……感受春天的万物复苏和生机盎然。这是组织学生亲近自然，通过切身的观察与体验来学习语文、运用语文的好时机。针对本单元教材，“语文主题学习”丛书二年级下册《彩色的梦》安排了“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个版块。“范文阅读”中的文章《春日偶成》《春风（节选）》对应教材课文《古诗二首》，学生迁移运用用课堂上学到的方法，读好诗文节奏，想象春天的美景。《春天在哪里》《春天很大又很小》对应教材课文《找春天》，通过“视觉”和“听觉”等写出了春天的变化和美好，阅读时强化注重“重音的训练”；《最好的礼物》《开在信箱里的野花》对应教材课文《开满鲜花的小路》，主要练习分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气；《植树的季节》《松鼠和松果》对应教材课文《邓小平爷爷植树》，阅读时既能够借助插图想象画面，又要把“环保”主题渗透其中。“组文阅读”安排了三篇选文《春天小姑娘》《山下有棵樱桃树》《山坡上的花》，从不同角度介绍了春天的美好事物，选文后三个活动分别是找出描写春天的词语和句子，读句子找出句子中主要重读的词语，照样子仿写句子。“自由阅读”安排了《春天》《为春天做巢》《绿草地（节选）》3篇文章，主要通过自由朗读，运用语文要素“注意语气和重音”，感受春天的美好。

二、单元教学目标

1.会认“莺、拂”等63个生字，读准多音字“啊”，会写“童、碧”34个字，会写“春天、寻找”等31个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；朗读课文，能说出找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

4.走进春天，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

5.能用恰当的语气与别人交流。

三、反思

注重培养学生读文流利，有感情朗读课文，注意语气和重音。

借助插图，通过想象画面，进行说话练习。