《出师表》(20分)①臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝

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      题目内容:

      《出师表》(20分)

      ①臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。

      ②先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐付托不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允等之任也。

      ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵;若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激!

      ④今当远离,临表涕零,不知所言。

      小题1:陆游曾称赞〈〈出师表〉〉道:“” (2 分)

      小题2:解释加下划线的词。

      深入不毛庶竭驽钝

      以彰其咎卑鄙(4分)

      小题3:你能翻译下列句子吗?(4分)

      苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯

      先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也

      小题4:作者追述身世及往事表达了怎样的情感?(6 分)

      小题5:出师的战略目的是什么?(用原文语句回答)(4分)

      最佳答案:

      小题1:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”

      小题2:毛:草 ;驽:劣马,走不快的马;彰;表明、显扬;卑鄙:身份低微,见识短浅;

      小题3:(1)在乱世中苟且保全性命,不希望诸侯知道我而获得显贵。

      (2)先帝知道我做事小心慎重,因此临终时把国家大事托付给我。

      小题4:表达对先帝知遇之恩的感激,表明效忠刘氏父子的心志

      小题5:北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都

      答案解析:

      小题1:如果平时有积累,便可知道这一评价语为“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”,写出答案后要检查一下,看有没有错字,否则会无谓的失分。

      点评:对课本上涉及到的知识,要进行积累,并培养积累的兴趣,不仅要多读、多看,还要与同学多交流,在交流中兴趣会更浓厚,积累的欲望会更大。这样厚积之下,语文知识自然就越来越多了。

      小题2:试题分析:“毛、彰”结合语境可译出来,“卑鄙”是典型的古今异义词,平时应有积累,应译为“份低微,见识短浅”。“驽”在此句中指出其本义即可,但如果用“驽钝”则应回答出语境义,即“诸葛亮自谦的话”。

      点评:文言词语,包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。

      小题3:试题分析:翻译时要注意,关键词语的意思必须要落实。这两句中的关键词有 “闻达、谨慎”等。“闻达”指扬名做官。“谨慎”应译为“做事小心慎重”,把各个词语的意思连缀起来,语意通顺即可。

      点评:翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,当然课外的文言语句翻译时,放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

      小题4:试题分析:“追述身世”表达了对先帝的感激,“回忆往事”不仅写出了今日绩业的来之不易,以激励后主,更表达了报答先帝、出师北伐,尽忠心于陛下的情怀。文中有贯穿全文的语句,即“所以报先帝而忠陛下之职分也”,从中可体会出作者的情感。

      点评:通读全文,根据文章内容和主旨,明确写了哪些内容,写这些的目的是什么,写了这些内容之后,文章又写了什么。这样,在上下文内容的比较中,可得出明确的答案。当然,在读文章的过程中,文中的关键语句应是要引起足够的重视的。

      小题5:试题分析:审题后首先找到答题范围,即文章的第二段,从前向后读,根据对句子内容的理解,可提取出“北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都”这一切题的“原文语句”。

      点评:审题后要确定答题范围,然后从前向后找关键语句,并在理解的基础上,提取出切题的答案作答。要求用原文语句回答的必须用原文语句。

      考点核心:

      综合读写:给出一段材料,考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力,而且材料不仅仅是课本中设置的专题,更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题,积极参与实践活动,把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。

与往事干杯2024-06-21 13:54:55

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