教学设计课文名称
- 《语文园地八》教学设计【教学目标】1、引导学生读好书,激发学生读书的兴趣,进一步强化学生的读书意识。2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚,了解课文的主要内容。3、让学生认识积累一些歇后语,激发学生积累歇后语的兴趣
- 《语文园地八》教学设计丛智芳【学习目标】1、把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。2、自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思与清楚,学习运用平时积累的语言
教材理解
- 解读教材:让习作在对话中生成赵 彦 打开人教版四年级下册实验教材,不难发现语文学习园地中的习作安排与以往有所改变,以往的习作是独成体系,习作与口语交际是独立分割的两部分,而这次教材的安排,有几个单元把口语交际与习作融合在一起了。例如《语
- 《语文园地八》教材简说人民教育出版社课程教材研究所 【口语交际】本次口语交际的话题是向同学推荐一本书。目的是引导学生读好书,读整本的书。在教学本组每篇课文时,教师都有意识地引导学生读有关的书,激发学生读书的兴趣。在本组教学结束之际,开展这样一个口语交际
- 《语文园地八》教学杂谈 【重庆市沙坪坝区西永镇小学张利】〖用色彩丰富词语教学──记一堂难忘的语文课〗纯粹的词语教学,是许多老师在公开课上尽力回避的,也许他们认为这样的教学很难出彩。特别是新教材《语文园地》中的词语教学。随堂课
- 九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册─晏 燕 提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。具备较强的口语交际能力,有利于促进学生的思维发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础。因此,如何上好口语交际课,是摆在教师面前的一个重
- 交流、应用──四年级下册“我的发现”教学谈陈昌发 人教版课标实验教材进入四年级后,语文园地中的“我的发现”栏目以两个学习伙伴“小林”和“小东”的对话形式呈现,内容由以前的发现字,词特点为主,转向了以发现句,段,篇的特点为主。但是,有的教师在教学四年级
学习辅导
多媒体教学
课文拓展
- 习作:树根和树叶李荣芹 树根和树叶是树家族的一员。以往他们都能和谐相处,各尽其责。可是,渐渐地,这温馨的气氛被打破了……在一个明朗的夏日,树叶伸了伸自以为柔软的腰肢,傲慢地对风说:“我的身段谁也比不上,椭圆的身形,翠绿的裙衫
- 习作:我的同桌李荣芹 我的同桌王凯,在我班可是大名鼎鼎,平时大错误不犯,小毛病却不少。但就是学习好,就连老师也拿他没办法。记得在期中考试前,老师要把头一天做的数学卷子讲一讲,可是全班唯独王凯一人没有带卷子,气得老师大喊:“
- 习作:十年后的今天张冬梅 这是一个阳光灿烂的日子,清晨的时钟刚刚敲响,窗外就传来了清脆的鸟鸣,我睁开眼睛,向外望去。我家院子里一棵棵枝叶茂盛的大街上,可爱的小鸟在唱歌:小猴子在树上嬉戏,小鱼儿在水中自由自在的游动。吃过早饭,我
- 习作:未来的我张冬梅 从小就爱看探险故事的我,往往被故事中惊险、神秘、千奇百怪的故事情节深深的吸引,有时仿佛自己也置身于那光怪陆离的故事情节中于是我便从小立下一个志愿:长大了要当一名探险家,去解开千古之谜金字塔的疑团,去探
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