我的“博物馆研学”入门书。带着孩子们在各地行走，当地的博物馆通常都是要去的，因为一个孩子行走和阅读的范围，就是他的世界，而博物馆正好是二者的交汇处，是一个城市历史和人文的缩影。通过博物馆中的藏品和叙事，我们可以突破现实生活中”此时此地“的束缚，对抗时空压缩的局限，去碰触那些比我们短暂人生更为浩大和恒久的事物，从而不仅可以更全面、真实、深入地了解我们所在的城市，也能更好地理解世界的广阔，文化的多元，以及生命的无限可能性。
喜欢带孩子一起去博物馆，还因为在天地间行走，一个孩子到底能看到什么，感受到什么，不仅跟眼睛有关，跟视网膜有关，还跟自己的知识结构和知识储备有关，跟自己的文化底蕴和思维方式有关。而想要更全面、深入和快捷地去了解一个城市的历史、人文、地理、民俗等知识，除了可以通过书籍的阅读，另一个途径就是去当地的博物馆参观。
带孩子去博物馆的目的，还有一个非常重要的目的，就是是希望孩子能明白，学习不是只有学校课堂一种方式，还有很多种途径，而一座博物馆，本身也是一所学校。参观博物馆，本身就是一种探究式、泛在式的学习方式，具有自主性、实践性、开放性、情境性和叙事性等特点。相比于学校被动的学习，参观博物馆的学习方式，更符合瑞士心理学家让·皮亚杰所说的“知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，学习是儿童进行发明与发现的过程。教育的真正目的不是增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。”如果能让博物馆学习成为儿童的一种生活方式，那么对激发儿童的好奇心和探索欲，拓展儿童的知识和视野，培养儿童的系统思维和设计思维，提升儿童的观察能力、思考能力、审美能力等都非常有益。
所有的教育，最终指向都是自我教育，所有的学习，最终指向都是自主学习。作为父母和老师，必须意识到：学海无涯。在一个科技飞速发展，新知不断增长的时代，我们能教给孩子的终归非常有限。所以，最重要的不是教会孩子多少知识，而是激发出孩子的好奇心和学习热情，发展出孩子自我驱动、自主学习、自我负责的意识和能力，帮助孩子爱上学习和学会学习。让孩子明白，学习是无处不在，无时不在的。学校和教师都不是教育的目的，而只是手段和途径，且不是唯一的。真正的学习是一种自我知识体系构建的过程，唯有，才有可能让孩子未来走得更好，走得更远，走得更可持续。
喜欢带孩子一起去博物馆，还因为在天地间行走，一个孩子到底能看到什么，感受到什么，不仅跟眼睛有关，跟视网膜有关，还跟自己的知识结构和知识储备有关，跟自己的文化底蕴和思维方式有关。而想要更全面、深入和快捷地去了解一个城市的历史、人文、地理、民俗等知识，除了可以通过书籍的阅读，另一个途径就是去当地的博物馆参观。
带孩子去博物馆的目的，还有一个非常重要的目的，就是是希望孩子能明白，学习不是只有学校课堂一种方式，还有很多种途径，而一座博物馆，本身也是一所学校。参观博物馆，本身就是一种探究式、泛在式的学习方式，具有自主性、实践性、开放性、情境性和叙事性等特点。相比于学校被动的学习，参观博物馆的学习方式，更符合瑞士心理学家让·皮亚杰所说的“知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，学习是儿童进行发明与发现的过程。教育的真正目的不是增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。”如果能让博物馆学习成为儿童的一种生活方式，那么对激发儿童的好奇心和探索欲，拓展儿童的知识和视野，培养儿童的系统思维和设计思维，提升儿童的观察能力、思考能力、审美能力等都非常有益。
所有的教育，最终指向都是自我教育，所有的学习，最终指向都是自主学习。作为父母和老师，必须意识到：学海无涯。在一个科技飞速发展，新知不断增长的时代，我们能教给孩子的终归非常有限。所以，最重要的不是教会孩子多少知识，而是激发出孩子的好奇心和学习热情，发展出孩子自我驱动、自主学习、自我负责的意识和能力，帮助孩子爱上学习和学会学习。让孩子明白，学习是无处不在，无时不在的。学校和教师都不是教育的目的，而只是手段和途径，且不是唯一的。真正的学习是一种自我知识体系构建的过程，唯有，才有可能让孩子未来走得更好，走得更远，走得更可持续。
