教学要求
一、能有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。
二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句，体会人物情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
三、练习速读法，简要复述课文故事。
教学重点:
通过人物的对话、外貌、神态描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点:
深刻体会人物的思想感情，对革命战士产生敬仰之情。
教学时间:
建议教学1—2课时
学习准备:
一、预习:读通课文，查字典认读生字、新词。
二、学生搜集长征资料。（长征的诗词、歌曲、故事、图片等资料）
三、教师准备红军过草地的视频。
教学过程:
预习要求 1．通读课文，自学生字、新词。 2．朗读课文，根据课文内容填空。 （1935年秋天，老班长接受了————的任务，在被饥饿威胁时，老班长宁可———也要——的故事，表现了老班长_____ _____的崇高品质。 3．根据课文内容填空。 （ ）、（ ）、（ ）的老班长 4．学生搜集长征和红军过草地的资料。 教学过程 一、谈话导入、交流预习、整体感知。 （一）创设情境，导入课题。 教师:你们觉得自己幸福吗？你们知道今天的幸福生活是怎么来的吗？ 学生畅所欲言。 教师:今天的新生活是革命战士用生命换来的，今天我们就去《金色的鱼钩》中认识一位可敬的红军战士。（板书课题）齐读课题。 （二）交流预习。 1．给划线字拼音。 颧（ ）骨 两鬓（ ）收敛（ ） 作（ ）料 瞻（ ）仰 严峻（ ） 夜色弥（ ）漫 奄（ ）奄（ ）一息 2．根据课文内容填空。 1935年秋天，老班长接受了————的任务，在被饥饿威胁时，老班长非常———在河边洗衣服时想到了————的好办法。为了让三个战士走出草地，老班长宁可———也要——的故事，表现了老班长_____ _____的崇高品质。） 3．根据课文内容，在括号里填上合适的词语。 （ ）（ ）（ ）的老班长。 （三）在交流的基础上，引导学生理清文章脉络。 利用文中表现这一顺序词语“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”等，把每部分内容用一些小标题似的语句归纳出来，然后练习讲故事。 ①1935年秋天，红军过草地的路上，老班长接受照顾三位生病的小战士过草地的任务。 ②他们受到饥饿的威胁，老班长非常着急。 ③老班长开始给病号们钓鱼，增加营养。 ④老班长舍己为人，忠于革命感动小梁。 ⑤逼战士喝鱼汤鼓励病号。 ⑥老班长病倒拒喝鱼汤献生命。 ⑦“金色鱼钩”代表革命精神。 4．交流长征资料 三、速读自悟，感受人物品质。 老班长在三个病号受到饥饿威胁时的焦急，看见小鱼时的喜悦，秘密被我发现时的支吾，给我们讲革命道理时的严肃、严厉，走到草地边缘时的兴奋，病倒拒喝鱼汤时的坚定，种种不同的表现，表达了共同的主题——老班长忠于革命、舍己为人。 （一）关注细节描写，体会人物情感，感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 1．速读课文，勾画词语，用关键词批注 （提示:学生通过描写人物的语言、神态、动作等重点语句，把握人物形象。） 2．全班交流。 （二）分角色朗读，指导朗读。 本文主要通过对话刻画了老班长高大的形象。教学时设计学生对话的环节，给予他们充足的时间对话、品味人物的心理教师及时的指导朗读，用朗读加深情感，感受人物高大的形象。 预设点: 1．老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说:“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起头”、“支吾”，加强重读） 2．老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说:“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”（“搂”与“轻声”体现了什么？） 3．“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的读出老班长因缺乏营养而有气无力的悲惨状况。） 4．“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”（读出痛苦和愧疚） 教师伴随（悲壮的音乐）深情朗诵:一位可敬的老班长，这么无私的老班长，就这样走了，苍空为之动容，大地为之震颤，此时一切都显得如此静寂，只留下我们声声的抽噎，很久很久……（放映长征过草地的视频。）这是一枚长满红锈的鱼钩，这是一枚闪着金色光芒的鱼钩。它是革命精神的化身。 四、拓展延伸，升华情感，搜集长征的故事、书籍，实现阅读的深化和内化。 长征，一段令人难忘的历史。期间涌现出的一个个象老班长一样的平凡的英雄无一不让我们感动。建议学生课后阅读长征的故事、书籍。 教学时教师讲述自己童年时阅读革命故事、书籍的经历。 板书 时间顺序 :（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “这天上午”） 老班长——语言、外貌、动作、神态描写——忠于革命 舍己为人——“金色”的鱼钩