人教新课标五上：《鲸》教学设计
设计理念:
1.以生为本,关注学情
2.抓住关键,研读感悟
教材分析:
本课为小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。是一篇说明文，作者运用列数字、举例子等说明方法介绍了鲸的外形特征、进化过程和生活习性。
学情分析:
学生以前学过说明文，但对说明文的文体特征、说明方法、写作方法等都不太熟悉，要通过本课学习对这些知识有清晰的了解。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学
生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3、认识列数字、举例子、假设、作比较、分类别、打比方等说明的方法，
感悟作者用词的准确生动。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
同学们，这节课我们继续学习第9课《鲸》。（板书课题）
下面我们来欣赏鲸的图片。（出示课件）
二、复习回顾
1、复习生字词。（出示课件）
2、上节课通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）（出示课件 ）
3、这节课我们就从这些方面了解鲸的特点，并看一看作者是怎样把鲸的特点写得既明白又具体的。
三、细读课文，体会鲸的特点，领悟说明方法
（一）学习鲸的外形特点。
1、同学们，鲸的形体怎样的呢？
2、快速默读第一自然段，你能用一个字概括鲸的形体特点吗？（板书：大）
3、从哪里可以看出鲸的大？
4、同学们，既然是说明文，总要有一些说明方法的，看一看第一自然段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？（出示课件）
（1）作比较
请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？还和谁进行比较？（象、大肥猪）
为什么和象、大肥猪作比较，不和猫、狗作比较？
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）
（2）列数字（板书：列数字）你能把数字词找出来吗？
（3）举例子 （板书：举例子）
举什么例子？（我国捕获过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）
举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？（这是作假设）
你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）
好，读书一定要会读，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。
（板书：作假设）
你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。
5、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法，通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？
（二）学习鲸的进化过程
过渡：你们知道看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？那么现在我们一起来解开这个谜。
1、自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）
找出表示环境变化的词语做上记号（陆地、浅海、海洋）
2、鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？它是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
3、出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，常常随着环境的变化而改变它的体形和生活习性，这个过程就叫做进化。但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）
4、现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。
5、小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们
鲸是一种哺乳动物。（板书：哺乳动物）
6、同学们，想想刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？（鲸不是鱼，是哺乳动物）
（三）学习鲸的种类
1、说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？谁能告诉老师？（板书：须鲸 齿鲸）
2、这种说明方法叫分类别。
3、出示课件
（四）学习鲸的生活习性
1、课文又是从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？
（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）
2、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段？轻声自由读课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波浪线标出齿鲸的特点，用双横线标出它们的共同点。
过渡：第四自然段的开头用了设问句，吸引读者的兴趣，还用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。说说这些动作词给你留下怎样的印象？（栩栩如生，仿佛亲眼见到，真是太神奇了）
师：是啊，这些动作描写非常生动，我们一起来朗读朗读，体会体会鲸吃食的情景吧。
过渡：课文前面提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性也可以说明？请认真看书找一找。（①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。②胎生。这一段在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）
讲鲸的呼吸用了什么说明方法？（打比方）
这样写有什么好处？（使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过，而喷泉却是十分常见。）（课件出示）
师：这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外，准确生动的语言表达也值得我们好好品味，好好学习。让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的“喷泉”吧。
过渡：鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
3 、小结：
四、总结
同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，今后我们在写作时要灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和想像力，更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧！
五、拓展练习（出示课件）
1、请用上今天学的说明方法写一段话，介绍我们的校园或我们的教操场。
2、根据课文和自己搜集的资料，选择某一种鲸，以“鲸的自述”为内容写一篇短文，注意运用一些说明方法。
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