教学目标：
1、通过情景的设置，营造良好的学习氛围，激发学生的写作兴趣。
2、引导学生展开合理、丰富的想象，培养多角度思维和想象的习惯。
3、通过具体的情境指导，掌握如何大胆、合理地构思故事情境。
教学重点：对眼前的情景进行合理、丰富想象并把故事写完整、写具体。
教学难点：开拓思维，合理、丰富的对眼前的情景进行想象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、朗读名言， 导入想象。
1.出示课件1：名言
今天在实践中证明的东西，就是过去在想象中存在的东西。 ―［英国］布莱克
2．导语：正因为古人有了嫦娥奔月的想象，才有了今天宇航员等登上月球的现实。可见，想象对于我们人类来说多么重要。这节课就让我们插上想象的翅膀，像鸟儿一样去遨游我们未知的世界吧。
3．板书：想象——人类的翅膀
指名读。（读出美感，读出无限的空间）
过渡？听到孩子们读得这么美，这么投入，老师准备送给大家两份礼物，要不要？
二、出示课件，展开想象。
1．出示课件2：维纳斯
2．师：一件雕塑作品。知道她是谁吗？
3．介绍维纳斯。出示简介：维纳斯在罗马神话中掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖，在希腊神话中是爱与美的女神。（口述：希腊著名雕刻家阿海山纳在古代神话的基础上加以想象和创造，用大理石雕成了这一雕像，后来被人发现后，不小心摔断双臂。从此，维纳斯就成了一个断臂女神。
指名读幻灯片上简介后老师口述。（指名读---齐读---师口述）
4.师：这么美的一件艺术作品摔断了双臂，多么可惜。今天就让我们来做一回雕塑设计师，发挥想象替维纳斯女神设计两条手臂。注意，一定要符合维纳斯的身份噢。
5．学生交流。
预设：双手合十作出祈祷状，祈求宙斯降福人类；双手合拢成心型，表示爱满天下；抱着一个出生的婴儿，代表生命；手中拿着一支柳枝，代表植物欣欣向荣；牵着丘比特，播撒爱情……（课前可以让学生查阅相关资料，了解维纳斯，使想象具有一定的基础）
【说明】学生在交流的时候，老师要不断追问，为什么要这样设计？这实际是老师在帮助学生明确（概括）想象的要求。提醒孩子关注简介，是否符合维纳斯本人的身份，做到合理性；想象是否丰富，从她掌管的内容出发。
板书：敢想不拘泥
会想不乱想
6.师：其实，世界上最著名的雕塑家们也曾举行了一场重新塑造手的比赛。但是许多个方案之后，人们统一认为，没有手臂的维纳斯，比起有各种手臂的维纳斯还要美丽。正是这双断臂，才引发人们无限的遐想。看，想象多么神奇。
三、运用方法，表达想象。5 8 10
1．师：刚才我们欣赏了一件精美的雕塑作品，想不想知道老师带来的第二件礼物是什么？那是一部小说，这可不是一部普通的小说，这是一部世界上最短的科幻小说。
2．出示课件3：小说
地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，突然响起敲门声……
3．谁能来读读？
【说明】老师点评学生的朗读，其实是在暗示学生想象从哪几个角度出发，使得接下来的交流更有目的性。
4．想一想会发生什么事呢？咱们四人小组讨论一下，看谁想得最合理，最丰富。
5．学生交流。
预设：外星人可能来拜访 （为什么？ 怎么推测出来的？）风在作怪；死去的人的灵魂；死神在敲门；心理作用：想念亲人、同胞产生的错觉；地球自己来敲门，浑身伤痕来报仇了；上帝；女娲；外星人……
【说明】学生交流点评的过程既是收集材料拓展思路的过程，又是帮助孩子检验材料是否合理的过程。教师的点评关注想象的合理性和丰富性，鼓励孩子大胆合理地想象。同时引导孩子尽量把故事情节展开，说得相对具体，为下打下基础。（选取一位学生的典型例子即可，不要每个想象都展开说具体）
6.出示课件4：习作要求
1.结合写作内容给短文加上一个合理的题目。
2.根据所给的故事展开合理的想象，丰富故事的情节。
3.撰写100——150左右的短文。
7.集体交流。4人（有问题的；想象合理的；想象丰富的；语言优美的）（根据时间可作及时调整）
【说明】利用实物投影展示，当场点评、批改。除了关注想象的基本要求合理、丰富之外，还要关注错别字、语句是否通顺、连贯、是否有语病。要用规范的修改符号修改病句。
8.对照集体点评，请学生自己修改作文。
四、迁移拓展，举一反三。
孩子们，今天你们展开了想象的翅膀，好好遨游了一番我们未知的世界。你们丰富、合理的想象也让老师感受到了它的奇妙。但老师仍然感到意犹未尽，下节作文课我们将走进浩淼、神秘的太空，放飞你们的思维，想像那丰富多彩的太空中的故事吧。
1.查阅罗马神话其他神灵的一些知识：普罗米修斯？宙斯？太阳神？亚当夏娃的故事？
2.这是一篇想像作文，需要你展开想像的翅膀，尽情释放你创造的潜能；不过，得提醒你，写作时，你可不能胡思乱想、胡编乱造，起因要合乎情理，你的所见与所做应该和我们的生活、我们的想法等联系起来。以现实生活和科学常识作为想像的依据。
3.合理想像，编写一个故事，可以加入自己的感受、想法，