人教新课标六上：《只有一个地球》教学设计

      语文

      年级

      六（2）

      单元

      第三单元

      课题

      13、只有一个地球

      课型

      新授

      刘玲琴

      参与

      教师

      康德科 王复兴

      焦小军 张喜俊

      集中备

      课时间

      10.20

      反思说课时间

      10.25

      《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

      根据六年级学生的认知及年龄特点，我考虑到，六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。针对本节课人类的母亲——地球，对学生进行一次注重环保的教育。

      1、知识目标:学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

      2、能力目标:培养学生初步的探究能力和合作学习的能力。

      3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

      为了较好地完成教学目标，我把领悟"只有一个地球"的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。"的含义作为本课的教学难点。

      第二课时

      1、布置学生预习课文，搜集有关地球的资料。

      2、制作多媒体教学课件。

      教师引导

      学生活动

      设计意图

      1、播放在茫茫的宇宙中，星光灿烂，地球缓缓映入眼帘的课件。

      2、同学们，我们脚下就是地球，向地球打声招呼。

      3、进一步启发学生:我们还能怎么称呼地球？

      4、这时候，板书"地球妈妈"

      5、导入课题:今天，我们要学习的就是一篇有关地球的课文，同学们翻开课文第13课。（板书课题:13、只有一个地球）

      1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

      2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

      3、说说课文的主要内容。

      4、主要内容小结填空:通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

      1、课件出示问题:宇航员为什么会发出这样的感叹:"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。"

      2、引导学生交流汇报。

      （1）感悟地球的渺小。

      小结:事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

      （2）感悟自然资源的有限。

      小结:在学生汇报的基础上引导学生抓住以下语句来体会:

      ①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。②如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

      （3）感悟无法移居的事实。

      小结:引导他们抓住“至少”、“本来”等词，引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思，体会说明文应用词准确。接着以书中的句子为依据，讨论课文中指出的问题:“我们不能移居到别的星球上去吗？”让学生相互交流课前搜集的九大行星的资料，然后出示别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因。

      教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情。

      说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情。

      1、展示多媒体课件。

      2、让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

      1、认真观看课件，想一想你都看到了什么。

      2、让学生站起来，跺跺脚，感受脚下就是地球，向地球打声招呼。（地球，你好！）

      3、学生会回答:人类的母亲、美丽的家园、地球妈妈……

      4、让学生再次深情地向地球妈妈打声招呼。（地球妈妈，您好！）

      5、齐读课题。质疑。

      1、学生根据已有知识简介地球。

      2、学生自由读课文。

      3、答:课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

      4、主要内容填空练习。

      1、让学生用自己喜欢的方式学习课文，思考:课文是怎样写地球的可爱的？又是怎样写地球的容易破碎的？把相关的语句划出来，碰到不懂的问题提出来小组讨论。

      2、学生交流汇报。

      感悟地球的渺小。

      （1）指名读。

      （2）渺小:地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

      感悟自然资源的有限。

      (1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

      ①明白矿物资源是不可再生资源；

      ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

      ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

      （2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

      ①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

      ②品读句子:但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

      a.举例说说什么是“生态灾害”？

      b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

      ③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

      感悟无法移居的事实。

      （1）品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。

      ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

      ②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

      ③指导朗读。

      （2）了解有关“移民基地”的设想。

      理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

      结合课题小结，齐读最后一段。

      1、通过对地球环境污染的观看和了解，让学生不断的反省自己和警示他人。以学习小组为单位创作环保标语和保护地球的公益广告词。

      2、学生交流讨论。

      精美的导入，学生便产生了很迫切的阅读期待。首先给学生以视觉和听觉上初步的感受到了地球的美。

      看似不经意的谈话，实则引导学生将地球人格化、形象化，从而拉近与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好情感铺垫。

      学生读完课文后，请他们畅所欲言，说一说课文的主要内容，培养学生的概括归纳能力。教师要充分的发挥引导作用，指导他们做一做练习。

      在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

      学生利用本节课所学的内容，从中受到的启发，加强学生的环保意识，并以小组为单位即兴的创作出环保标语和公益广告词。