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小学英语三年级教案:Unit 1 We love animals 第四课时
时间:2012-08-10 12:00:07来源:可可英语 编辑:kekenet 可可英语APP下载 | 可可官方微信:ikekenet教学重点：学习新句型：Oh, really? MayIhavealook? Hereyouare. Thankyou. Oh, it’snice! Ilikeit.
教学难点：对Let’stalk内容的整体把握；
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Hereyouare。”的发音要到位，语气要诚恳。
教具准备
1.教师准备好ChenJie, Sarah, BaiLing的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Colorsong》，《TeddyBear》歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
４. 教师课前准备的文具用品，玩具TeddyBear和其他的动物图片。
教学过程：
一、热身 / 复习（Warm-up/Revision）
1. 复习所学的学习用品的单词。
1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, Ihaveapencil-case。”然后问一位学生：“Whatdoyouhave? MayIhavealook?”并告诉学生“MayIhavealook?”表示想看一看别人的东西。
2) 让学生说：“Ihave…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’snice! Ilikeit.”
2. 复习所学唱的歌曲
教师播放歌曲《Hello》, 《Colorsong》，学生跟唱。
3. 教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
二、呈现新课（Presentation）
1. 播放第二单元的歌曲《TeddyBear》, 学生边跟唱边做动作。
2 教师拿出TeddyBear说：Look, IhaveaTeddyBear. Ilikeitverymuch. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句MayIhavealook?
3. 教师将TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：IhaveaTeddyBear. 接着, 教师说：Oh, really? MayIhavealook? 强调突出 “ really”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4. 教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
T: IhaveaTeddyBear.
Sa: Oh, really? MayIhavealook?
T: Sure, Hereyouare. （ 边说边TeddyBear给Sa）
Sa: Thankyou. Oh, it’snice! Ilikeit.
教师告诉学生Sure. Hereyouare.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
5. 教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6. 教师播放Ｂ部分Let’stalk课件, 学生边看边思考问题：
1) WhohasaTeddyBear?
2) DoesSarahliketheTeddyBear? Whatdoesshesay?
(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)
7. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8. 人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一， 和课件中的ChenJie或Sarah对话。
9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上ChenJie, Sarah的人物头饰，用TeddyBear作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。
三、趣味操练（ Practice）
1. 让学生自己先看Let’splay部分的活动，小组讨论、练习。
2. 教师拿出Sarah, BaiLing的头饰，请几位学生上台表演。
3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：
Ihavea…
Really? MayIhavealook?
Sure. Hereyouare.
Wow!/ Cool!/ Super!
4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5. 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
四、扩展性活动（Add-activities）
1. 以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2. 仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。
板书设计：
Unit4 WeLoveAnimals
Ihavea…
Oh, really? MayIhavealook?
Sure. Hereyouare.（注意发音）
Thankyou. Oh, it’snice! Ilikeit.
Thanks.
教案点评：
本课时分Let'stalk和Let'splay两部分教学。本着“学中用，用中学”的原则，教师在学生熟悉A部分句型“Look! Ihavea...”的基础上，运用所学的词汇，歌曲，通过和学生真实的情景交流，自然渗透和导入“Oh, really? MayIhavealook? Sure. Hereyouare.Oh, it'snice! Ilikeit. Thanks.”等日常用语。通过观看Let'stalk部分的课件，学生整体了解、学习、操练对话内容，在基本掌握和理解该部分的会话后，教师建议学生拿出自带的动物玩具或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，增强了对话的真实性。趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
探究活动
找玩具
探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。教师说中文：我有一个...玩具，学生跑到讲台上去找相应的玩具，并用英语说“Look, Ihavea...”
探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。
活动形式：全班参与
活动过程：
1. 教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上。把全班分成两组，每组每一轮派一个选手。
2. 教师说一句中文，选手就快步跑上讲台选择相应的玩具，并对大家说Look, Ihavea...，谁既选对又说对了即为优胜者。
3. 请学生来代替教师发指令。
4. 游戏依此进行，直到讲台上的所有玩具拿完为止。
教学难点：对Let’stalk内容的整体把握；
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Hereyouare。”的发音要到位，语气要诚恳。
教具准备
1.教师准备好ChenJie, Sarah, BaiLing的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Colorsong》，《TeddyBear》歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
４. 教师课前准备的文具用品，玩具TeddyBear和其他的动物图片。
教学过程：
一、热身 / 复习（Warm-up/Revision）
1. 复习所学的学习用品的单词。
1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, Ihaveapencil-case。”然后问一位学生：“Whatdoyouhave? MayIhavealook?”并告诉学生“MayIhavealook?”表示想看一看别人的东西。
2) 让学生说：“Ihave…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’snice! Ilikeit.”
2. 复习所学唱的歌曲
教师播放歌曲《Hello》, 《Colorsong》，学生跟唱。
3. 教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
二、呈现新课（Presentation）
1. 播放第二单元的歌曲《TeddyBear》, 学生边跟唱边做动作。
2 教师拿出TeddyBear说：Look, IhaveaTeddyBear. Ilikeitverymuch. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句MayIhavealook?
3. 教师将TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：IhaveaTeddyBear. 接着, 教师说：Oh, really? MayIhavealook? 强调突出 “ really”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4. 教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
T: IhaveaTeddyBear.
Sa: Oh, really? MayIhavealook?
T: Sure, Hereyouare. （ 边说边TeddyBear给Sa）
Sa: Thankyou. Oh, it’snice! Ilikeit.
教师告诉学生Sure. Hereyouare.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
5. 教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6. 教师播放Ｂ部分Let’stalk课件, 学生边看边思考问题：
1) WhohasaTeddyBear?
2) DoesSarahliketheTeddyBear? Whatdoesshesay?
(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)
7. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8. 人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一， 和课件中的ChenJie或Sarah对话。
9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上ChenJie, Sarah的人物头饰，用TeddyBear作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。
三、趣味操练（ Practice）
1. 让学生自己先看Let’splay部分的活动，小组讨论、练习。
2. 教师拿出Sarah, BaiLing的头饰，请几位学生上台表演。
3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：
Ihavea…
Really? MayIhavealook?
Sure. Hereyouare.
Wow!/ Cool!/ Super!
4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5. 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
四、扩展性活动（Add-activities）
1. 以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2. 仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。
板书设计：
Unit4 WeLoveAnimals
Ihavea…
Oh, really? MayIhavealook?
Sure. Hereyouare.（注意发音）
Thankyou. Oh, it’snice! Ilikeit.
Thanks.
教案点评：
本课时分Let'stalk和Let'splay两部分教学。本着“学中用，用中学”的原则，教师在学生熟悉A部分句型“Look! Ihavea...”的基础上，运用所学的词汇，歌曲，通过和学生真实的情景交流，自然渗透和导入“Oh, really? MayIhavealook? Sure. Hereyouare.Oh, it'snice! Ilikeit. Thanks.”等日常用语。通过观看Let'stalk部分的课件，学生整体了解、学习、操练对话内容，在基本掌握和理解该部分的会话后，教师建议学生拿出自带的动物玩具或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，增强了对话的真实性。趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
探究活动
找玩具
探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。教师说中文：我有一个...玩具，学生跑到讲台上去找相应的玩具，并用英语说“Look, Ihavea...”
探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。
活动形式：全班参与
活动过程：
1. 教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上。把全班分成两组，每组每一轮派一个选手。
2. 教师说一句中文，选手就快步跑上讲台选择相应的玩具，并对大家说Look, Ihavea...，谁既选对又说对了即为优胜者。
3. 请学生来代替教师发指令。
4. 游戏依此进行，直到讲台上的所有玩具拿完为止。
重点单词 |
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[ri'viʒin] |
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[ə'sesmənt] |
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[.prezen'teiʃən] |
想一想再看 |
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