一、教学目标：
1.学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2.朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3.在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
二、教学重点与难点：
重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计：
1.通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2.在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。
教师：1.教学课件；
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）创设情境，导入新课。
1.同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）
板书：拉萨
2.拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。
补充板书：的天空
3.学生自我介绍课外搜集的相关资料。 (了解拉萨的海拔、气候、布达拉宫等资料，训练学生搜集相关信息与处理信息的能力）
4.师小结：拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。（出示课件）
看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……）（意在鼓励学生交流积累的语言，唤起学生对晴空万里的印象）
5.在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢？这节课我们就跟随作者去领略一番。
6.齐读课题（明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读，带着神往的神情来读）
（设计意图：课一开始，我就为学生创造了一种美的教学情境，以课件导入，让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。）
（二）初读课文，整体感知。
1.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。
（1）出示词语
（课件：生字词：美妙 视线 忍心 圣地 窗帘 贴着 依山而建
天空词：湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶
其他词：映衬 对照 隆冬 盛夏 雄伟 壮丽 河畔
（2）指名读，注意把握能否读正确。尤其要注意学生读错的字音，突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。
（3）检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；没读流利的集体齐读。（注意二类字的识读。）
2.再读课文，初步读懂课文写了什么。
（1）学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）（着力推进学生朗读训练，注意关注学生读书的认真程度，初步建立对课文的整体印象）
（2）开火车读，每人读一小节，看谁读得好。交流读懂了什么？提出不懂的词句，交流理解。
（主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容，如：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。）
（3）再读课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（这是整体把握课文内容、情感的难点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知）
交流：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（学生个性表达，教师强化主要印象有：湛蓝、透亮等，教师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上，推进学生对拉萨的天空认识）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（二）精读感悟，入境入情。
过渡：《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文，作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷，让我们再来细细地品读课文，深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。
1.抓文章的中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”体会“向往喜爱之情”（学习第一节）
（1）齐读第一节，哪些词语描写了拉萨天空的特点？（湛蓝、透亮）
“湛蓝”是一种什么样的颜色，老师没见过，谁能告诉我。（“湛蓝”就是很蓝。）
（2）让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）
（3）读一读，让同学们听出湛蓝、透亮。
指名读，齐读。
（4）作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——（像蓝宝石）
“蓝宝石”什么样子？（是非常蓝，闪闪发光）
这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起再来读读。
生齐读。
（5）谁再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还像什么？
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。（拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。拉萨的天空，好像无边的海洋。拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。）
（6）是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！再把第一自然段读一读。
学生有感情地朗读。（精读课文，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，整体感知。并用多媒体展示拉萨天空的图片，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。在体会感情的基础上，初步体会在散文中运用比喻写法的好处。通过想象对话，训练了学生的思维、想象、语言表达能力）
（三）写字练习：书写生字词语
第二课时
（四）复习回顾
1.听写“美妙 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 依山而建 圣地 窗帘 贴着”等词语并矫正。
2.说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
3.齐读课文第一自然段。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）精读感悟，入境入情。
1.拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美读的形式表达出来。
2.交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
（1）出示：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”
1引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？联想到了什么？（“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水，说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。）
2拉萨位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动，要掬一捧来洗脸。
A.让我们再来美美地读一读。指名读，齐读。
B.读这两句，老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？
C.生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
（2）课件出示：一半文字“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”一半拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等图片。
1此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？
2你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹与喜爱的语气读一读吗？
有感情朗读第二自然段。
（通过抓重点句子，感知夸张的写法，体会作者笔下的拉萨天空蓝得纯净、明洁，作者写得很生动，抒发了对拉萨天空的喜爱赞美之情。）
3.听了同学们的朗读，我们不禁都想去看一看。
（1）谁来读第三自然段？
（2）交流：“神往”是什么意思？为什么神往？
l 这是一处教学重难点的教学：理解感知“神往”“紧紧吸引”“久久不忍离开”的感受，体会作者对这拉萨天空的喜爱。
（3）读到这，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路已全线开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话: 来到拉萨，面对此情此景，会说 （可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。）
4.拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是—（布达拉宫）
（1）蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？（出示图片）
瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）
（2）出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
1在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（ ）；在最炎热的夏天，还是（ ）的。（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉？
2在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
3这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）
语言训练：有了这蓝天，______ 显得 。
4布达拉宫举世闻名，耸立在西藏首府拉萨市区西北的玛布日山（红山）上，是松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重叠。气势雄伟，巍峨壮丽。我们一起来读读这句话。（齐读）引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。
（有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。）
5.当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说（ ）齐读最后一节。
1这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（作者把湛蓝的天比作窗帘）
2对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。
有感情地齐读第五自然段。（品味语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点拔启发，引导让学生走进美丽的意境，激发学生热爱之情。而课外资料的补充，课件的渲染，都在这里起到了补白的作用，使内容更具体，情感更丰富。）
（六）回归整体，感受拉萨天空的美好及作者的喜爱之情。
1.分自然段有感情地接读课文，感受作者给我们描绘的一幅幅拉萨天空的美景。
2.尝试背诵课文，把美丽的拉萨天空永远留驻在脑海里。
（七）读写练笔。
1.拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！（学生练写，教师巡视指导）
2.修改评价：指名读学生作品，集体修议。
（在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，深华了学生的情感。）
（八）板书设计：
7拉萨的天空
湛蓝 透亮 用清水洗过的蓝宝石
纯净 明洁 掬一捧就能洗脸
蓝晶晶 圣地的窗帘