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比较大小是在学生掌握了100以内数的读写的基础上进行教学的,孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题,明白相邻的数的概念,教材在练习题里也安排了百数图的填写。我在备课的时候考虑到,如果百数图分析透彻,学生就会深刻掌握100以内数的顺序,然后再来学习数的大小比较,可能效果会更好一些。所以,我把本节课的教学调整为先分析百数图,在学生充分掌握的基础上,再来比较数的大小。
由于考虑到孩子填表需要一定时间,孩子的差距又很大,填完表需要十分钟左右的时间,课堂上填有点浪费时间。如何处理这个矛盾,我斟酌再三,决定利用课前时间带领孩子填表,课堂上把重点放到观察规律,运用规律,拓展思维上。
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