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教学内容：
教材第16页例8，练一练及练习三第1013题。
教学目标：
1．认识常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学难点：
应用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学准备：
多媒体课件和展台
探究方案：
一、自主准备
1．想一想
（1）回忆：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分别有多大？
边长1（ ）的正方形，面积是1平方米。
边长1（ ）的正方形，面积是1平方分米。
边长1（ ）的正方形，面积是1平方厘米。
（2） 1平方米=（ ）平方分米
1平方分米=（ ）平方厘米
二、自主探究
1．读一读
阅读教材第16页内容，并完成填空
（1）公顷是用来计量（ ）的单位。
（2）边长（ ）米的正方形，面积是1公顷。
1公顷=（ ）平方米。
2．试一试
和同学一起，在空地上走出一个边长大约100米的正方形，看看它大约有多大。
三、自主应用
完成练一练：一块平行四边形菜地，底250米，高160米。这块菜地的面积是多少平方米？是多少公顷？
四、自主质疑
想一想：这节课我们要学会什么？你有什么疑问？
教学过程：
一、明确目标
提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？
二、交流提升
（一）回顾整理
1．谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位。
学生说一说。
2．你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？
3．出示例1图片
先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？
（二）认识公顷的含义
1．谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？
学生口答。
指出：边长100米的正方形面积是1公顷。
2．1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。
3．体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4．单位换算。
交流练一练：这块平行四边形菜地的面积是多少公顷？
三、巩固提升
1．完成练习三第10题。
由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。
2.练习三第11、12题。
学生独立计算后交流结果和过程。
3.练习三第13题。
先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用□表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提醒先要把1公顷换算成10000平方米。
四、总结延伸
谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑惑？