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教科:《讲信用》教学设计

新学网 > 语文 > 教科版三年级上册语文 > 讲信用 > 讲信用说课稿范文

教学课时:2课时

第一课时

教学流程:

一、引入新课。出示宋庆龄的照片,简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。

二、初读课文,读准读通,了解大意。

3. 由读课文,看生字表读准字音。

4. 字词。(一般读易读错的字,难理解的词,对理解课文又帮助的词句等等。)

宋庆龄 折花篮 (用这两个词结合课文内容说一句话)

解释 虽然 挺想你的 (书中说谁挺想谁的?挺可以换个词吗?)

惋惜 (把带惋惜的这句话读一读

惦记 这件事 (她惦记着学折纸这件事)

5. 再读课文,把句子读通顺。

6. 指名读课文,(可以分自然段读)了解课文大意。(课文讲了一件什么事?整体把握课文内容。)

三、感悟课文内容

1. 宋庆龄是个什么样的人?板书:讲信用 有耐心 (整体感受)

2. 你们是从哪里感受到的?还有不同感受吗?默读课文,边读边画出有关语句。(给足时间)

3. 汇报交流。边汇报交流,边板书。重点交流一下语句的理解。

宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。” 板书:答应等

宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

a、学生汇报,读所画的句子,谈感受。板书:一定等

b、“想了想”在课件上变颜色,问:在什么情况下想了想?

c、读读爸爸说的话,你有什么感受?

d、你们现在都是宋庆龄,听了爸爸的话你是怎么想的?为什么?

e、课件出示:

对比读两句话,说说有什么不同。

带着理解读读宋庆龄的话:宋庆龄想了想,……

宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。 学生读自己画的句子,谈体会。再读。板书:耐心等

十二点过后,……迎了出去。 学生读自己画的句子,谈体会。

等来了吗?读最后一段。板书:没等来 读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了?

(留个问题下节课解决)

板书设计:讲信用

宋庆龄 耐心等

还在等

没等来

第二课时

教学过程:

一、回忆上节课没解决的问题:

二、默读课文,为自己选择一个角色,想想你为什么笑?

(学生交流时,让学生谈出自己的理解,教师适时点播。)

1、选择小珍的妈妈,你为什么笑?

2、选择宋庆龄的父母,你们为什么笑?

3、谁选择宋庆龄,你为什么笑?板书:等得值

把你体会到的带到句子中,读“宋庆龄望了望爸爸妈妈,大家都会心地笑了。”

4、读全文,看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的?

5、学生自由发言。

6、师生交际 把故事结尾演一演

老师演小珍的妈妈,同学演宋庆龄。师引导:庆龄,对不起,小珍没有按时来和你学着花篮……

老师演宋庆龄的妈妈,同学们演宋庆龄。师可引导:庆龄,后悔吗?……

7、学习字词

自学生字,看看你有什么好的记字方法。

小组学习,挑选难字,在小组中交流。推荐小老师给大家讲。

学生汇报。(边汇报,边鼓励学生的记字方法,可适时指导:归类记字)

在交流“惋惜”时,指导造句。

(重点讲解“解释”等字的书写,鼓励补充某个字的资源,加大识字信息量,丰富教学内容。)

练习书写。

三、作业

1. 认真写本课生字词。

2. 选作:搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。

教学目标:

1、认读本课生字新词。

2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

3、有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学重点:有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点:感悟守信用的重要。

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