图解维果斯基的教育思想
在特岗教师类考试过程中，维果斯基教育思想的考查频率相对比较高，属于心理学部分考查的重点人物，主要以客观题的形式考查为主，主要考查维果斯基的教育思想，尤其是其最近发展区思想。以下便从其思想进行分析。
一、思想图解
1.内化学说
内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。内化说是维果斯基心理发展观的核心思想。
在内化的过程中，语言发展中的自我中心语言起着至关重要的作用。皮亚杰认为自我中心语言是一种非社会性言语，是2—7岁儿童特有的自我中心意识的表现。维果斯基则认为自我中心言语是由外部语言向内部转化中的一种过渡形式。
2.文化历史发展观
维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。
维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能;另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能的实质是以心理工具为中介的，受到社会历史发展规律的制约。
维果斯基提到的工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产的工具——语言符号系统。
维果斯基认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。
注：在特岗考试的过程中，常见的是语言的内化和文化历史的内化。
3.心理发展观
心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现：
(1)随意机能的不断发展。
(2)抽象——概括机能的提高。
(3)各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。
(4)心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志。
4.教育和发展的关系——“最近发展区”
维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。
教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。
二、练习题
1.【单选题】下列不属于维果茨基的观点的是( )。
A.心理发展存在学习的最佳期限 B.教学要创造最近发展区
C.心理发展是由外向内的内化过程 D.环境决定论
1.【答案】D。解析：本题考查的是维果斯基的心理发展观与教育。维果斯基发展观的基本内容包括：文化历史发展理论、心理发展观、内化学说、最近发展区等等。
选项A，要想发挥教学的最大作用，维果斯基认为要强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点看是不利的，这会造成儿童智力发展的障碍。
选项B，维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。
选项C，维果斯基十分强调教学的作用，认为儿童通过教学才掌握了全人类的经验，并内化于自身的经验体验中。内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。
选项D，环境决定论强调人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。该项不属于维果斯基的观点。
选项ABC均属于维果斯基的观点，不符合题意，故本题答案选择D。
2.【判断题】内化说是维果斯基心理发展观的核心思想。( )
2.【判断题】√。解析：本题考查的是维果斯基的教育思想。维果斯基认为心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境和教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。内化学说是维果斯基心理发展观的核心思想。此外，文化——历史发展理论是维果斯基心理发展观的核心。故本题说法正确。
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