特岗教师招聘考试教育学重要考点归纳三
教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。教育目的与培养目标的关系是一般与特殊的关系。
(1)教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿；可以说，全部教育工作自始至终都应围绕教育目的这个核心而展开。
(2)教育目的对教育质量有指导意义。
七、我国社会主义教育目的的基本点
(1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的本质要求。
(2)使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质要求。
(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
我国的教育方针：
(1)1957年颁布的教育方针。1957年毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
(2)1958年颁布的教育方针。1958年中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中规定“党的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。”
(3)我国新时期的教育方针。1995年，《中华人民共和国教育法》明确规定了我国新时期的教育方针，即“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
八、教师
1.教师的作用
(1)教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用；
(2)教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；
(3)教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
2.教师的任务和教师劳动的特点
(1)教师的任务
教师的根本任务是教书育人。
教师的具体任务是：教师不仅要教好书，还要做好学生的思想品德教育工作，关怀学生的身体和心理健康，关心学生的生活。
(2)教师劳动的特点
①复杂性、创造性：教师劳动是一种复杂的劳动。
复杂性表现在第一，教育目的的全面性；第二，教育任务的多样性；第三，劳动对象的差异性。
创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。具体表现在：第一，因材施教；第二，教学上的不断更新；第三，教师的“教育机智”。
②连续性、广延性：连续性是指时间的连续性，广延性是指空间的广延性。
③长期性、间接性：长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是指教师劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
④主体性、示范性：主体性是指教师的劳动手段是教师自身。示范性指教师言行举止都会成为学生学习的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则、为人师表。
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