历史教学
《历史与社会课程标准(二)》的主要特点
课程教材研究所朱明光 一、 从课程标准功能的把握来看其主要特点 从课程标准功能的把握来看,其主要特点是:使所有学生都可以达到和掌握标准中所规定的目标和内容,同时又都能够发挥各自的能力和特长;使学习成为一种积极主动的过程,既强调参与“操作”的活动和机会,更强调体验“思考”的过程和方法;使标准所规定的内容在不同的地区、学校可以有不同的组织形式、不同的教学重点和视角,可以由学校自行决定教学的方式和教材的选用。 二、从课程标准规定的课程性质来看其主要特点 从课程标准规定的课程性质来看,其主要特点是:强调公民人文素质的培养,以自强不息的民族精神的铸造为核心;强调社会整体观的形成,为学生认识社会、适应社会、参与社会、发展社会提供良好的课程环境;强调健全人格的培养,体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的现代教育价值取向。 三、从课程标准总体设计的思路来看,其特点表现在三个方面 从课程标准总体设计的思路来看,其特点表现在三个方面。一是自始至终贯彻了“综合”的意义,所有学段、全部主题,都有多学科支撑的知识背景。二是自始至终突出了历史观和历史知识的教育,如七年级讲构成社会的基本要素时,描述了社会历史发展的基本特点和线索,八年级以中国社会的发展为主轴,介绍了文明的起源、传播和发展,提供了观察历史过程、基本史实的观点和方法,九年级则以人类进入当代社会的时空概念为基础,集中探讨人们最为关注的几个主要问题。三是自始至终体现了目标递进的整体设计,包括内容安排的逻辑结构和层次结构。 总之,这部课程标准,至少有这样几个特点:它体现了课程改革的基本理念;体现了“综合课程”的一般价值;体现了“历史与社会”的课程性质;体现了中国特色,又充分借鉴和吸收了国内外课程整合的理论和方法;体现了务实的原则,便于由浅入深地规划教学过程,符合学生的心理、生理特点;体现了各国文科课程都极其重视的历史教育的功能。