统计图表
学习目的：
1、使学生学会对所收集到的数据进行统计表示；
2、学会用多种方法来表示数据。
学习分析：
重点：数据的表示；
难点：选择一种适当数据表示方法。
学习设想：
以启发学生自主动手为主。
学习过程：
一、知识导向：
本节课是中初步学会了收集数据、分类整理、填写简单的统计表和制作简单的统计图（条
形统计图、折线统计图和扇形统计图）。另外，从统计图中提取信息的能力是需要训练的，
教师应引导学生观察数据的变化发展趋势、注意变化发展的速度、留心那些在重复实验过程
中发生频数为最小与最大的对象。对于各种表示方法，教师组织讨论时不必评判出哪一个最
好，重要的是分析每一种方案的长处与不足，如果一些一些学生特别看中某一方案的长处而
并怎么在意它它的短处，那么他们一定要坚持这一方案也是可以接受的。
二、新课拆析：
1、知识设疑：
（引例）解放以来，我国的国内生活总值（GDP）一直呈递增趋势，1952 年只有 679
亿元，1962 年上升到1149.3 亿元，1970 年上升到2252.7 亿元，1980 年上升到4516.8 亿元，
1990 年上升到18547.9 亿元，2000 年上升到89404 亿元。
对于上例中，为了让这些数据更有次序，使得使用这些数据的人员能更方便去使用，我
们要求：
（1）设计一张统计表，简明地表达这一段文字；
（2）再设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势；
（3）从上述两张图表中，你能得出哪些结论？说说你的理由。
2、知识形成：
统计图表
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