书名：2023海南省教师招聘考试辅导教材：教育公共知识
目录
第一部分教育学
第一章教育与教育学/3
第一节教育概述/4
第二节教育的历史发展/10
第三节教育学的产生与发展/15
核心知识
教育的基本要素/4教育的形态/5
教育的属性/6教育起源的学说/9
教育的时代特征/10中国古代教育的发展/12
孔子/15《学记》/19
第二章教育的基本规律/34
第一节教育与社会发展/35
第二节教育与人的发展/41
核心知识
社会对教育发展的影响/35教育的社会功能/38
人的身心发展的一般规律/41
影响人的身心发展的因素/45
第三章教育目的/48
第一节教育目的的基本问题/48
第二节我国教育目的概述/52
核心知识
教育目的的层次结构/49教育目的的价值取向/51
全面发展的教育/53
第四章学校教育制度/56
第一节学校概述/57
第二节教育制度与学校教育制度/58
第三节我国的学校教育制度/62
核心知识
义务教育/59终身教育/59
现代学校教育制度的类型/61
我国学校教育制度的演变/62
第五章教师与学生/64
第一节教师/65
第二节学生/72
第三节师生关系/76
核心知识
教师的职业角色/66教师劳动的特点/67
教师的职业素养/69教师的权利和义务/71
现代学生观/72学生的主要权利/74
良好师生关系的特点/78良好师生关系的建立/79
第六章课程/81
第一节课程概述/82
第二节课程开发/88
第三节课程资源/96
核心知识
课程的类型/82课程理论的主要流派/87
课程开发的模式/88课程目标的取向/90
课程内容/91课程实施的三种取向/94
课程评价的主要模式/95课程资源的类型/96
第七章教学/98
第一节教学概述/99
第二节教学过程/100
第三节教学原则/105
第四节教学方法/110
第五节教学模式/116
第六节教学组织形式/123
第七节教学工作的基本环节/129
第八节教学评价/133
核心知识
教学的意义/99教学的任务/99
教学过程的基本规律/100教学过程的基本阶段/104
直观性原则/105循序渐进原则/106
因材施教原则/107理论联系实际原则/108
量力性原则/109讲授法/110
讨论法/112实验法/114
选择教学方法的依据/116传递-接受教学模式/116
探究式教学/118翻转课堂/121
班级授课制/125备课/129
上课/130课外作业的布置与批改/131
教学评价的类型/134测验的质量指标/137
第八章德育/139
第一节德育概述/139
第二节德育过程/144
第三节德育原则/148
第四节德育的途径与方法/151
第五节德育模式/157
核心知识
德育过程的构成要素与矛盾/145
德育过程的基本规律/146
发挥积因素与克服消因素相结合原则/149
正面教育与纪律约束相结合原则/150
榜样示范法/153实际锻炼法/154
品德修养指导法/155当代主要的德育模式/157
第九章班级管理与班主任工作/159
第一节班级组织/160
第二节班级管理/162
第三节良好班集体的培养/167
第四节班主任工作/170
附录
《中小学班主任工作规定》
（2009年发布）/179
核心知识
班级的正式组织与非正式组织/160
班级管理的功能/162班级管理的模式/165
班集体的基本特征/168班集体的形成与培养/169
班主任工作的任务/171
班主任领导方式的类型/172
班主任工作的主要内容与方法/173
第十章教育研究/181
核心知识
教育研究的原则/181常用的教育研究方法/183
第二部分心理学
第一章心理与心理学/193
第一节心理学概述/194
第二节心理的实质/196
第三节心理学的历史发展/198
核心知识
心理学的研究对象/194
科学心理学的诞生/198
心理学的主要流派/198
第二章认知/200
第一节注意/201
第二节感觉/207
第三节知觉/209
第四节记忆/214
第五节表象与想象/222
第六节思维/225
核心知识
注意的功能/201注意的类型/202
注意的品质/203感觉适应/208
知觉的基本特征/210社会知觉/213
艾宾浩斯遗忘曲线/216遗忘的理论/217
记忆的类型/218想象的类型/223
思维的特征/225思维的类型/226
思维的过程/229
第三章情绪、情感和意志/232
第一节情绪和情感/232
第二节意志/239
核心知识
情绪和情感的分类/233意志的品质/239
意志行动中的冲突和矛盾/240
第四章个性心理/244
第一节需要、动机与兴趣/245
第二节能力/249
第三节人格/255
核心知识
马斯洛的需要层次理论/245
流体能力和晶体能力/250
加德纳的多元智力理论/251
智力测验/253气质类型/260
第三部分教育心理学
第一章教育心理学概述/267
第一节教育心理学的学科概况/267
第二节教育心理学的发展概况/270
核心知识
学习与教学的五个要素/268
学习与教学的三个过程/269
桑代克与《教育心理学》/270
第二章学生的心理发展与个别差异/272
第一节学生心理发展概述/273
第二节学生的认知发展/277
第三节学生人格和自我意识发展/282
第四节学生的个别差异/286
核心知识
学生心理发展的基本特征/273
皮亚杰的认知发展阶段理论/277
维果茨基提出的近发展区/282
埃里克森的人格发展阶段理论/283
学生的认知风格差异/287
第三章学习与学习理论/290
第一节学习概述/291
第二节行为主义学习理论/295
第三节认知学习理论/304
第四节建构主义学习理论/311
第五节人本主义学习理论/315
核心知识
学习的含义/291加涅关于学习的分类/292
刺激泛化与刺激分化/296桑代克的联结-试误说/297
强化、消退和惩罚/299观察学习说/303
完形-顿悟说/304认知-发现学习理论/306
奥苏伯尔的学习分类/308建构主义学习观/312
第四章学习心理/317
第一节学习动机/318
第二节学习策略/329
第三节学习迁移/334
第四节知识的学习/341
第五节技能的形成/351
第六节问题解决与创造性培养/361
第七节态度与品德的形成/371
核心知识
耶克斯-多德森定律/320学习动机的类型/321
成败归因理论/325自我效能感理论/326
学习动机的激发/328学习策略的类型/330
学习迁移的类型/335早期学习迁移理论/337
知识学习的类型/344技能的类型/351
影响问题解决的主要因素/365
品德的心理结构/372
皮亚杰的道德发展阶段理论/373
科尔伯格的道德发展阶段理论/374
第五章教学心理/381
第一节教学设计/381
第二节课堂管理/388
核心知识
教学目标的分类/382课堂气氛管理/390
课堂纪律管理/392课堂问题行为管理/393
第六章心理健康教育/396
第一节心理健康概述/397
第二节挫折与心理健康/403
第三节学校心理健康教育/404
第四节学校心理辅导/407
核心知识
心理健康的标准/397学生心理健康问题/397
心理防御机制/403学校心理辅导的目标/407
学生心理辅导的方法/409
第七章教师心理/413
第一节教师的职业角色与威信/414
第二节教师的职业心理特征/415
第三节教师专业发展/418
第四节教师的职业心理健康/423
核心知识
教师威信/414教学效能感/416
教师期望效应/417教师专业发展的阶段/418
教师专业发展的途径与方法/421
第四部分教师职业道德
第一章教师职业道德概述/427
第一节教师职业道德基本知识/427
第二节教师职业道德基本原则/429
第三节教师职业道德范畴/431
核心知识
教师职业道德的特点/427
教师职业道德基本原则的主要内容/429
教师良心/432教师公正/433
第二章教师职业道德规范/434
第一节《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）/434
第二节《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）/436
第三章教师职业道德修养与评价/439
第一节教师职业道德修养/439
第二节教师职业道德评价/443
附录1《新时代中小学教师职业行为十项准则》（2018年发布）/445
附录2《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2018年修订）/446
核心知识
爱岗敬业——本质要求/434
关爱学生——师德的灵魂/435
教书育人——教师的天职/435
为人师表——内在要求/435
团结协作/437廉洁从教/437
第五部分教育法律法规和政策
第一章现行主要教育法律法规要点/449
第一节《中华人民共和国教育法》（2021年修正）/449
第二节《中华人民共和国义务教育法》（2018年修正）/458
第三节《中华人民共和国教师法》（2009年修正）/465
第四节《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）/471
第五节《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2020年修订）/480
第六节《教师资格条例》（1995年发布）/488
第七节《学生伤害事故处理办法》（2010年修正）/489
第八节《未成年人学校保护规定》（2021年发布）/494
第九节《中小学教育惩戒规则（试行）》（2020年发布）/505
第十节教师专业标准（2012年发布）/507
核心知识
教育法的基本原则/450
教育基本制度/451
学校及其他教育机构设立的条件/452
受教育者的权利和义务/453
义务教育实施的对象/459
接受义务教育的年龄/459
不得开除学生/461
教科书的编写与管理/462
学校及其工作人员的法律责任/464
教师的职业性质/465
教师的权利和义务/466
教师考核和待遇/468
教师做出不当行为应负的法律责任/469
教师申诉制度/470
保护未成年人的原则和要求/471
监护人的禁令性行为/472
未成年人的隐私保护/476
处理违法犯罪未成年人的方针和原则/479
不良行为的范围/483
严重不良行为的范围/484
教师资格撤销/488
学校承担事故责任的情形/490
学校免责的情形/492
实施教育惩戒的情形/505
第二章教育热点与政策/513
第一节习近平总书记关于教育重要论述的主要内容/513
第二节新教育政策摘要/518
核心知识
四有好老师、四个引路人/516
“双减”政策/518
“五项管理”监督/519
中国学生发展核心素养/521
第六部分新课程改革
第一章新课程改革概述/529
第一节新课程改革的背景与发展趋势/529
第二节新课程改革的理论基础、理念及目标/530
第三节新课程的结构/533
核心知识
新课程改革的理念/527
新课程改革的具体目标/528
新课程结构的基本特征/529
新课程结构的内容/530
综合实践活动的内容/531
第二章新课程背景下的转变/536
第一节教学观、教师观的转变/536
第二节学习方式的转变/539
第三节教育评价的转变/542
核心知识
教学观的转变/532
新课程倡导的学习方式/535
我国现代教育评价的发展趋势/538
书名：2023海南省教师招聘考试辅导教材：教育公共知识历年真题及全真模拟试卷
目录
真题1 2021年特岗教师招聘考试试题
真题2 2020年特岗教师招聘考试试题
真题3 2019年海口市教师招聘考试试题
真题4 2019年琼海市教师招聘考试试题
真题5 2019年文昌市教师招聘考试试题
真题6 2019年特岗教师招聘考试试题
真题7 2019年海口市秀英区教师招聘考试试题
真题8 2018年海口市琼山区教师招聘考试试题
真题9 2018年东方市教师招聘考试试题
真题10 2018年儋州市教师招聘考试试题
海南省教师招聘考试教育公共知识全真模拟试卷（一）~（十）