岁月如歌
精选回答
题目内容：
阅读下面课内文言文，完成后面题（21分 ）。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盆狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
小题1:下列加点词解释有误的一项是（）（ 3分）
A．而吾与子之所共食（享用）不知东方之既白（已经）
B．则天地曾不能以一瞬（竟，简直）正襟危坐（危险）
C．挟飞仙以遨游（持，带。这里意为偕同）知不可乎骤得（突然）
D．举匏尊以相属（致意，引申为劝酒）方其破荆州（当）小题2:下列加点词，意义和用法相同的一组是（）（ 3分）
A．苏子愀然輮使之然也
B．固一世之雄也，而今安在哉吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
C．惟江上之清风句读之不知
D．此非孟德之困于周郎者乎不拘于时小题3:下列各项中加点字的用法与例句相同的一项是（）（ 3分）
例：侣鱼虾而友麋鹿
A．上食埃土，下饮黄泉，用心一也
B．非能水也，而绝江河
C．舞幽壑之潜蛟
D．其闻道也固先乎吾，吾从而师之小题4:下列各项对原文赏析错误的一项是 （）（ 3分）
A．上文第一段抒写客感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来。客的回答表现了一种虚无主义思想和超脱、积极的人生观。
B．上文第二段表现了作者豁达的宇宙观和人生观，他赞成从“变”和“不变”的角度看问题而不同意把问题绝对化，在身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，比较理性地对待生活。
C．上文第三段写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。照应开头，极写游赏之乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界。
D．《赤壁赋》既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。小题5:翻译句子（9分，每句3分）
（1）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
（3）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
最佳答案：
小题1:B
小题2:D
小题3:D
小题4:A
小题5:（1）不断流逝的，就像这江水，实际未曾流逝；月亮时圆时缺，但月亮本身最终没有损益。
（2）何况我和你在江洲之上捕鱼打柴，与鱼虾结伴，以麋鹿为友。
（3）不知晓句读，不能解答疑难问题，有的从师，有的不从师，小的方面倒要学习，大的方面却放弃了，我看不出他们是明智的
答案解析：
小题1:
在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。B解释不正确，由原文上下句内容大意可知，危—端正。所以选B。
小题2:
试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。D均为被；A、前者为形容词词尾，“---的样子”；后者为：这样，代词； B、前者为连词，表转折；后者表修饰； C、前者为助词，的；后者为提宾标志。所以选D。
小题3:
试题分析：此题考查文言词语的活用，可结合具体的语境及上下词来理解。A名词作状语； B名词作动词； C动词的使动用法；D为名词的意动用法。所以选D。
小题4:
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。A客人的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观。所以选A。
小题5:
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：往、盈虚、卒、侣、友、或、遗、明。
考点核心：
文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。
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