精选回答
今天，又一次听到窦桂梅老师的录像课《我爸爸》，一下子激起了我对窦桂梅老师的崇敬、仰慕之情。记得第一次听到窦桂梅这个名字，是在八年前，一位年长的老师对我说：“呀，你挺像北京的窦桂梅老师的。”说者无意，听者有心，我很是纳闷，她究竟是什么样的人？
20xx年9月，参加了课程改革之后，窦桂梅的名字频频出现在我的眼前，杂志上、报纸上、观摩录像课上到处都有它的身影。这时我才知道窦老师是一位激情四射、洒脱大方的，充满无穷魅力的名师。听她的课，是一种幸福、一种享受。
闻名不如见面，当我亲眼目睹窦桂梅老师的大家风范，亲耳倾听窦桂梅老师的精彩授课，他那深厚的文化底蕴，巧妙的
教学设计
高尚的人格魅力，令我深深折服。回想窦老师执教的《我爸爸》和《清平乐·村居》两节课，都充分显示了窦老师那奔放热情、幽默凝练的教学风格。其中，最让我难忘的是她激情四射的课堂语言。
窦桂梅老师的课堂语言是撩人心弦，令人着迷的。
《我爸爸》一课中，随着窦老师那风趣的富有感染力的语言（也包括手舞足蹈），孩子们津津有味地置身于那童真的世界中，始终兴致勃勃，始终笑声琅琅。《村居》是一首
古诗
整整八十分钟，她像一位出色的指挥家，让你跟着她的思绪时而引亢高歌，时而低头沉思，时而欢呼省跃，时而危襟端坐。有老师赞叹窦老师的课堂有一种“磁场”，学生可以在她抑扬顿挫的，快乐地吟诵中浮想联翩。课堂上，她不仅引用了辛弃疾的《破阵子，为陈同甫赋壮词以寄之》，张志和的《渔歌子》，高鼎的《村居》等
诗词
还结合学生的回答，妙语生花——“绽放”了许多古今中外的诗句或是自己创作的诗句：“溪绕屋前后”、“稻花声里说丰年，听取蛙声一片”、“心平茅屋稳，性淡菜根香”、“锄豆东山下，豆苗青草稀”……像这样的例子还有很多，总之课堂中充满着浓浓的书香味，浓浓的诗情画意。在这样的课堂中，学生怎会不“沉醉”，语言文字怎会得不到熏陶？
语文
素养怎会不提高？正是熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟。正因为老师有如此深厚的文化底蕴，学生才能领略到祖国语言文字的独特魅力，才能爱语文
才会认真学语文
两节课结束时，孩子们似乎还沉醉在美妙的课堂氛围中，不愿离去。当窦老师催促孩子们离开，孩子们纷纷与老师相拥在一起，依依不舍。多么迷人的老师，多么迷人的课堂呀！
窦老师的课堂语言也是充满激励，让人感动的。
听窦老师的课，让我有一种更深刻的启示：真诚的鼓励，可以撩动孩子心底的那一汪湖水，让它泛起涟漪，更让它荡漾起智慧的浪花。
当孩子们积极发言时，窦老师会说：“真为你们高兴呦！”
当孩子有了出色的发言时，窦老师说：“你说得真精彩呦！”、“多好呀！”、“真好喂！”、“好哇！”、“哎哟，真了不起！”
当孩子们细心读书，有所收获时，窦老师会说：“你真会发现呀！”、“你们多了不起哟！”
这些激励性的话语，让每一个孩子找到了自信，找到了学习的乐趣，体验到分享的快乐，体验到收获多兴奋，因此，每一个孩子都沉浸在课堂之中，轻松、愉悦地获得知识，让灵魂深处的情感，得到升华，陶冶。
窦老师的语言，在结尾处习惯性会加上语气助词：呀、哇、呦，欧，喂；这些词语，带着窦老师对孩子的情，对课堂的情，对
语文
教学的情，更激起了孩子的情：对父母、他人的，对生活的，对学习的……我想，每一个上课的孩子，听课的老师，都会有所感动：感动于窦老师的鼓励，感动于美好的生活，感动于人类美好的情感……
窦桂梅老师的语言，亲切，自然，充满活力，让人陶醉，让人幸福。
课后的讲座，更是令我佩服，她出色的语言表达能力，她刻苦学习的精神，她执著的追求，她卓绝的睿智，她深刻的思索，她勇敢的探索，她对人生的感悟，令我钦佩。窦老师的课堂语言，更加使我明确了：锤炼语言，锤炼思想，才能不断提高。
语言的魅力，就是课堂的魅力，也是人格的魅力。
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