探究性学习。  风筝(亦称“鸢”),浸染古典诗意,装扮现代天空。为筹办新一届厦门

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      题目内容:

      探究性学习。

      风筝(亦称“鸢”),浸染古典诗意,装扮现代天空。为筹办新一届厦门国际风筝节,主办单位拟组织“鹭岛竟飞鸢”宣传活动,同学们准备以志愿者身份积极参与……

      (1)拟写“鸢节欢迎辞”。

      刘悦负责拟写“鸢节欢迎辞”。为凸显放风筝的魅力,他特地找来几则参考材料:

      材料一古代诗文对放风筝的快乐情景多有描述,如宋代《武林旧事》记载“清明时节,到郊外放风鸢,日暮方归”;又如清代高鼎《村居》描绘“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。

      材料二古代名画《清明上河圈》、《百子图》都有放风筝的生动画面。现代画家李可染也有一幅名画《牛背放风筝》(见右图),寄寓平步青云之意,表达美好祝愿。材料三扶摇直上,小小的希望能悬得多高呢/细细一线,却想与整座天空拔河/上去,再上去,都快看不见了/沿着河堤,我开始拉着天空奔跑。(铁名《风筝》)

      材料四放风筝时,手牵一根线,看风筝冉冉上升,仿佛自己也跟着风筝飞起来。俯瞰尘寰,怡然自得。(梁实秋《放风筝》)根据上面材料和你的生活感悟。

      探究一下:放风筝时,除了风筝,还放飞了什么?请将你探究的结果写在下面横线上。

      帮刘悦把“鸢节欢迎辞”拟写完整:

      来吧,来吧,相约鹭岛鸢,相约在金色的阳光下,相约在温暖的情谊里。

      来吧,来吧,放飞五彩的风筝,放飞_____________,放飞_____________

      心相约,心相约,相约鹭岛鸢节,不论咫尺天涯。

      (2)为“鹭岛鸢联”配画。

      擅长书法的林枫手书了一副鹭岛鸢联。班长提议,为这副对联配上图画,使诗情画意相得益彰。请你展开想象,将对联所体现的画面生动地描绘出来。风凰花开映鹭岛,风筝竞飞绘蓝天。

      【注】凤凰,此指凤凰木,系厦门市市树。树冠宽广,叶呈羽片状,花大红色。

      答:_____________________________________________________________________________________________________________________

      (3)宣传“鹭岛鸢节”特色。

      主办单位印了数百份风筝节活动安排表,要求志愿者分发时结合安排表的内容向游客简介鸢节特色。请细读下表,简要说明新一届风筝节将体现哪些特色。(至少说明三点)

      厦门国际风筝节活动安排表时间

      ①________________________________

      ②________________________________

      ③________________________________

      最佳答案:

      (1)示例:快乐的心情心中的快乐小小的希望美好的祝愿怡然的心情

      (2)示例:夏日里,凤凰花开,满眼绯红,绚丽烂漫,映红了厦门的大街小巷,映红了鹭岛的天空。各色风筝竞相飘飞,蓝天、白云、红花、飞鸢,构成了一幅色彩斑斓充满动感的画卷……

      (3)示例:全民参与(参加人数多);多国参与(万国竟飞);两岸互动;形式多样;体现本地特色。 (以上意对即可)

      考点核心:

      综合读写:给出一段材料,考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力,而且材料不仅仅是课本中设置的专题,更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题,积极参与实践活动,把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。

中年老妇男的偶像2024-06-19 15:56:18

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