黎明
精选回答
题目内容：
李大亮，雍州泾阳人，少有文武才干。隋末，在东都与李密战，败，同辈百余人皆就死，贼帅张弼见而异之，独释与语，遂定交于幕下。义兵入关，大亮自东都归国，授土门令。属百姓饥荒，盗贼侵寇，大亮卖所乘马分给贫弱，劝以垦田，岁因大稔。躬捕寇盗，所击辄平。时太宗在藩，巡抚北境，闻而嗟叹。其后，胡贼寇境，大亮众少不敌，遂单马诣贼营，召其豪帅，谕以祸福，群胡感悟，相率前后降者千余人，县境以清。高祖大悦，以功赐奴婢百人。大亮谓曰：“汝辈多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝为贱隶乎！”一皆放遣。
贞观元年，出为凉州都督，以惠政闻。尝有台使到州，见有名鹰，讽大亮献之。大亮密表曰：“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。”
八年，为剑南道巡省大使。十七年，晋王为皇太子，东宫僚属，皆盛选重臣。以大亮兼领太子右卫率，俄兼工部尚书，身居三职，宿卫两宫，甚为亲信。大亮每当宿直，必通宵假寐。太宗尝劳之曰：“至公宿直，我便通夜安卧。”其见任如此。大亮虽位望通显，而居处卑陋，衣服俭率。至性忠谨，虽妻子不见其惰容。每怀张弼之恩，而久不能得。弼时为将作丞，自匿不言。大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣，多推家产以遗弼，弼拒而不受。大亮言于太宗曰：“臣有今日之荣，张弼力也。”太宗遂迁弼为中郎将，俄代州都督。时人皆贤大亮不背恩，而多弼不自伐也。寻遇疾，太宗亲为调药，驰驿赐之。卒，时五十九。
亲戚孤遗为大亮所鞠养，服之如父者十五人。太宗为举哀于别次，哭之甚恸，废朝三日。赠兵部尚书、秦州都督，谥曰懿，陪葬昭陵。
（删节自《旧唐书·列传第十二》）
小题1:对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是( )
A．岁因大稔稔：庄稼成熟。
B．讽大亮献之讽：嘲讽。
C．深乖昔旨乖：违背。
D．而多弼不自伐也伐：夸耀。小题2:以下各组句子中，全都表明李大亮“忠谨”的一组是( )
① 以惠政闻② 大亮密表曰
③ 必通宵假寐④ 虽妻子不见其惰容
⑤ 而居处卑陋⑥ 哭之甚恸
A．①④⑤
B．②③④
C．①③⑥
D．②⑤⑥小题3:下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．张弼对李大亮有不杀和赏识之恩。隋末时李大亮战败，与他一起的一百多人都被处死了，只有他被张弼释放并成了张弼的朋友。
B．李大亮曾凭借冷静和勇敢建功。胡人进犯他所辖县境时，面对敌众我寡难以取胜的情况，他独闯敌营，最终使辖区恢复了太平。
C．晋王成为皇太子后十分器重李大亮。大规模选拔皇太子臣属的时候，李大亮作为朝廷重臣，被皇太子同时委任了三个重要职务。
D．李大亮死后仍获得荣耀。他抚养的孤儿像对待父亲一样为他服丧的有十五人；太宗追封他爵位，赐予他美谥，允许他陪葬昭陵。小题4:把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）
（1）汝辈多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝为贱隶乎！(4分)
（2）大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣，多推家产以遗弼，弼拒而不受。(5分)
最佳答案：
小题1:B
小题2:B
小题3:C
小题4:
答案解析：
小题1:
B项，讽：劝告。课内知识，“邹忌讽齐王纳谏”，“讽”即“劝告”“劝谏”之意。
点评：本题所选词语皆为考纲要求掌握的120个常见实词中的词，符合考纲要求。而且这四个实词在课文里、成语里都能找到原型，体现了课内知识的迁移。
小题2:
试题分析：
①指其为政以惠，所以排除A、C；
⑤指他生活俭朴，⑥是指皇帝，所以排除A、D。
点评：这是一道文本筛选信息题，文言文信息的筛选要注意题干中的限制条件，本题中“忠谨”就是限制条件。命题者往往在选项中故意忽略题干中的限制条件而扩大答题范围。比如本题中的①⑤。所以考生在平时做题时要注意题干信息。
小题3:
试题分析：原文为“俄兼工部尚书”，可见题中的“同时”是错误的。
点评：本题通过几个选项将文本中较难理解的句子进行了解释，符合本题的命题意图。考生在平时的练习中，一定要学会利用文意理解题来理解文本。这类题的错误选项错误点的设置很小，比如本题仅仅是在“俄”字上设了陷阱。
小题4:
试题分析：注意计分点：
（1）衣冠子女：士族子女。以……为……：把……当作……。“汝辈多衣冠子女”是判断句。
（2）诸：兼词，之于。以：连词，来。遗：赠送。
点评：本题的第一句重点考查判断句。判断句是文言考试中常考的句式，但本题的第一个句子中的判断句比较难，考生必须理解“衣冠子女”才能理解这个判断句。所以，考生一定要结合上下文来理解句意。
考点核心：
文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。
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