阅读下面文言文，完成后面题。（15分）李密，字令伯，武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏

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题目内容：

阅读下面文言文，完成后面题。（15分）

李密，字令伯，武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。

少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：

臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁辛苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。

……

臣之辛苦，非但蜀之人士及二州牧伯之所明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨身，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

送帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流⑤。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。

出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。

（选自《晋书·李密传》，有删节）

注：

①醮：再婚。

②烝烝：热切的样子，形容李密对母亲思念之深。

③游夏：指孔子的学生子游和子夏，他们在文学上皆很有造诣。

④安乐公：蜀汉灭亡后，魏封蜀皇帝刘禅为安乐公。

⑤虫流：比喻战死的将士或因战乱而死的人民。此指死亡。

小题1:下列对各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．数使吴，有才辩数：多次

B．矜悯愚诚矜悯：夸耀

C．后刘终，服阕服阕：服丧期满

D．慈父见背见背：背弃我（指死去）小题2:下列加点词的意义和用法完全相同的一组是（）（3分）

A．士之有名，不虚然哉之二虫又何知

B．常望内转，而朝廷无援夫列子御风而行，泠然善也

C．密以祖母年高司隶以密在县清慎

D．后卒于家州司临门，急于星火小题3:下面文句全都体现“悲恻动人”的一项是（）（3分）

①密奉事以孝谨闻②则涕泣侧息，未尝解衣

③生孩六月，慈父见背④门衰祚薄

⑤臣生当陨身，死当结草⑥后刘终，服阕

A．①②④

B．②③⑥

C．②③④

D．①⑤⑥小题4:对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是（）（3分）

A．文中李密与张华的对话，表现出李密对忠贤兴国、奸佞误国的认识极其深刻。

B．晋武帝征召李密为太子洗马，李密以祖母年高无人奉养为由，没有接受官职。

C．李密为官清廉，为人正直，很有才能，却始终没有得到皇上的赏识，未能调回京城任职，因此心怀怨恨。

D．李密在祖母刘氏过世后，应征太子洗马，实现他在《陈情表》中先尽孝后尽忠的诺言。小题5:将下面句子翻译成现代汉语（10分）

①祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻(3分)

②从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也(4分)

③武帝忿之，于是都官从事奏免密官(3分)

最佳答案：

小题1:B

小题2:C

小题3:C

小题4:C

小题5:①祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母，凭借孝顺和恭敬闻名当时(3分)

②从事把信的内容禀告了司隶．司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他(4分)

③武帝对此很生气．于是都官从事马上奏请罢免李密的官职(3)

答案解析：

小题1:

在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。B项解释不准确，由原文下句内容“听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年”大意可知，矜悯，为“怜恤、同情”之意。所以选B。

小题2:

试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A项，“之”助词，主谓之间，取消句子独立性／代词，这；B项，“而”连词，表转折／连词，表修饰；D项，“于”介词，在／比。所以选C。

小题3:

试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合“悲恻动人”的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。“悲恻动人”主要表现在对祖母以及自己身世不幸方面，①体现的是他以孝闻名，⑤体现的是对主子的忠诚，⑥体现的是他服丧。所以选C。

小题4:

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。C“为人正直”文中役有说到“未能调回京城任职”的原因是朝中没有人帮助他，而不是“没有得到皇上的赏识”。所以选C。

小题5:

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“躬自”“以孝谨闻”“白” “弗之劾" “渭慎" “忿之” “奏免密官”。

【参考译文】

李密，字令伯，是武阳县人（今四川省彭山县）。他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名。当时祖母刘氏一有病他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脱衣，为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过后才让祖母用。有空闲的时候就讲学忘记疲劳，并且像对待老师一样侍奉谯周，被谯周的学生把他和子游和子夏并列（认为是很有才华的人）。

他年少时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。于是给皇上上书《陈情表》。

皇帝看了以后说：“（这个）读书人高雅的名声，不是图有虚名啊！”于是就停止征召（他）。后来（他的祖母）刘氏去世了，（他）服完丧，又以洗马的身份被征召到洛阳。当时（有个叫）张华的司空问他说：“（你认为）安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公相并列。”张华问其中的原因，他回答说：“齐桓公得到管仲（的辅助）而称霸，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外，安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”又问：“孔明的规劝提醒的话为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅；《大诰》是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。”张华认为他的道理很好。

（后来）到外地做温县的县令，很讨厌下属官吏从事，曾经给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难不会停止。”从事把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾。他李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可是朝廷中无人作后盾，于是被调到汉中升作太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赏赐酒席，让李密作诗时，他在诗的末尾说：“我这人也有心里话，说来话长，做官却朝中无人，不如回家种田。圣明的皇帝高高在上，（我的）这番话哪会正确啊！”武帝对此很生气，都官从事马上奏请罢免李密的官职，李密最后死在家中。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

最熟悉的陌生人2024-06-18 17:01:10

阅读下面文言文，完成后面题。（15分）李密，字令伯，武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏

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